陶行知教育名言

2020-06-22名言警句

  教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。小编整理了陶行知教育名言,欢迎阅读。

  生活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

  想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

  教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

  要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

  破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

  生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。” ——

  教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运” ——

  为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”

  ——

  师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”

  ——

  仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

  育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。” ——

  你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。 ——

  生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的.行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。 ——

  学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。

  要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

  不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。

  我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。

  民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生,团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活,即和谐的教育。

  我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起,使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁。

  民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人,…民主教育是人民的教育,人民办的教育,为人民自己幸福而办的教育。

  (一)迷 根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性,透过特殊的环境、设备和方法,我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。 (二)悟 根据孩子们的一般的智力,透过启发性的普通教育,我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解,对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。 (三)爱 根据孩子们愿意帮助别人的倾向,透过集体生活,我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。

  教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

  教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力,平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

  把公民和读书的精神,化合在一处,以培植其做国民的能力。

  教育者不是造神,不是造石修,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作,而创造出值得彼此崇拜之活人。

  我们深化教育是国家万年根本大计。 我们深信教育应当培植出活力,使学生向上长。 我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。 我们深信师生共生活,共甘苦,为最好的教育。 我们深信教师应当以身作则。 我们深信教师应当学而不厌,才能诲人不倦。 我们深信教卿应当运用困难,以发展思想及奋斗精神。 我们深信教师应当做人民的朋友。 我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

  我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。

  捧着一颗心来,不带半根草去。

  教师的职务,是'千教万教,教人求真'。学生的职务,是'千学万学,学做真人'。

  我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。

  爱满天下。

  以教人者教己。为教而学。

  在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

  一举一动、一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步。

  我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。

  社会即学校。

  生活即教育。

  先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

  在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

  因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

  教师的职务是'千教万教,教人求真';学生的职务是'千学万学,学做真人'

  智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为'天下之达德',今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

  要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

  要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

  教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

  教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

  集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

  把自己的私德健全起来,建筑起"人格长城"来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益......

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