正确把握作文的审题立意说课稿

2020-12-30民俗

正确把握作文的审题立意说课稿范文

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家收集的正确把握作文的审题立意说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  一、【说教材】

  现行二期课改教材中对于写作,融入到单元的“主题式教学”中去,没有专门的写作知识的介绍和写作技能的训练。这给我进行作文教学带来了一定不利因素,造成作文教学的无序性,缺乏系列性。

  但《语文课程标准》把“随笔”作为写作独立成一部分,也在“一般体裁”中表述到:“能记叙自己熟悉的人、事、物,表达自己的感受和认识”,“能对生活现象或社会现象发表评论,提出自己的见解”。作文中学会审题立意,也就加深了对题目的认知理解程度,明确集中、新颖深刻。

  二、【说学情】

  首先,中考作文的倾向是全命题式记叙文。往往题目中关键词赋有比喻或象征含义,要求学生在行文中由文题展开,并结合自身对生活得出深刻的感悟。

  其次,是源于我们现在学生作文的现状。从几次月考的全样本分析中,我注意到所教学生的作文平均分没有达到区阅卷的基准分。分析发现其中的审题立意方面很不足。

  再次,从个人角度来说,对于这一届学生在的审题立意的指导方面做得不够。本学期参加了“作文研修班”,在诸老师的指导下,对感悟、立意方面也在做研究尝试。希望通过学习,加强自身的作文指导能力,也提高学生的写作水平。

  三、【说教法】

  教学中主要采取了以下的教学方法:

  1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的学习激情。

  2、引导点拨法,发挥教师的主导作用,给予学生正确的指导。

  3、比较法。通过不同作文比较来启迪思维,提高认识。

  4、讲练交流评结合法。这是作文指导课最基本的教学方法,既体现教师的'主导作用,又体现学生的主体作用。

  5、朗读法。通过朗读,有利于学生对情感的体会。

  6、以读促写。在阅读分析中,明确目标,学会方法,并运用到实际的写作中。

  四、【说学法】

  针对所教学生的特点,主要采用以下学习方法:

  1、自主探究。写作是自我进行表达的一种活动,这种表达有时需要学生进行探究辨别选择,自主独立行文立意。

  2、讨论归纳。合作交流又能帮助学生提高探究的能力,在交流中学会去粗存精,分别归类,从生活素材中挖掘深意。

  3、联想发散。我引导学生从话题出发,指导学生顺应思路自然展现各种联想,由浅入深,明确写作的内容,学会审题立意。

  五、【说教学目标】

  教学目标:

  (1)理解、读懂题目的深层含义;

  (2)通过比较、学习,初步学会在生活中感悟;

  (3)通过范文、实践,掌握从自身现有的材料中挖掘深意的方法。

  教学重点:读懂题目的深层含义;在学习,初步学会在生活中感悟;

  教学难点:运用所学方法,能从自身现有的材料中挖掘深意。

  教学工具:PPT、教学材料Ⅰ~Ⅳ

  教学内容的设计尽量突出层次性,逐步推进,在不同层次与坡度中提出不同的教学要求,提高学生的认识,使学生思维的训练和语言的训练也尽量能步步推进。

  六、【说教学过程】

  【设计思路】

  “千古意为高”。一篇作文立意是否新颖、高远、深刻,是拉开作文档次高低的关键。看一篇作文是否深刻,对读者而言,主要看能否感动、能否启迪、能否熏陶;对而言,主要看说理是否透彻、思想是否深刻。针对所教学生写作上的立意肤浅的弱点,进行辅导训练,使其提高写作水平,开掘出精警的主旨。

  【教学目标】

  1.多形式地提高学生认识事物的深度,找到“睛”。

  2.通过本课的学习、训练,能够深化自己作文的立意,学会点“睛”。

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

  正确把握的立意以小见大平中见奇画龙点“睛”由表及里生活出发,挖掘深意联想出新巧取角度

  七、【说板书设计】

  八、【说教学反思】

  1、学生在课堂上跟随教师的指导能够积极思考,初步达到本课的教学目标。

  2、学生的作业也反映出,他们在对待生活事物的立意上挖掘地还不够深入。我想,还需要在后面的学习中进一步加强,常督促学生写感悟周记。另外,也要结合审题的教学环节来提高认识,更好的明确方向。

【正确把握作文的审题立意说课稿范文】相关文章:

1.关于作文审题

2.正确评价自己增强自信说课稿范文

3.我看数学审题教学反思

4.《树立正确的消费观》说课稿

5.树立正确的消费观说课稿

6.学会把握小学作文

7.《假如》说课稿范文

8.《跳水》说课稿范文

上一篇:《决定成功的利器》阅读答案下一篇:《自己的花是让别人看的》课文说课稿范文