教学设计方案 篇3
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备:生字卡、小黑板
四、教学时间:两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话,导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。
出示小黑板,让学生读一读词语。
问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文,教师正音。
三、学习课文,读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论:
(1)小洁看什么看得如了神?
(2)她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。美丽的景象指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?
(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文,讨论。
2、读读下面的词语,再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教:澈、卷、演。
2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计:
1、比一比,再组成词语。
波()坡()披()
盼()粉()纷()
赏()堂()
境()镜()
2、学写句子。
1)、()的树上有()在()。
2)、()的草地上有()在()。
3)、()有()在()。
教学设计方案 篇4
【学习目标】
1、正确认读蔓,笼,瞅,雏等13个生字,学习积累重蔓,斑斑驳驳,生意葱茏等词语。
2、正确,流利,有感情的朗读课文,体会作者蕴涵的情感,并会抄写优美的句,段。
3、继续练习用比较的速度默读课文,提高默读能力。
【教学流程】
一、联系生活,自然导入
1、同学们,当你从别处领养一只陌生的小狗时,你是怎样对待它的呢?和它和睦相处的呢?是它喜欢上你的呢?
2、你如果没有喂过狗,没有和它们相处过,我们今天学习冯爷爷的课文,教你一招。
3、学习课文时,你要细细体会作者的找。想想,作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处?我们又怎样才能建立和谐的人际关系,建立和谐的社会?
(简评:因为我们都是农村小学,学生喂猫或狗是常事,所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下,这样使问题贴近文章的内容,贴近生活,更让学生思考其中的窍门,让作者的写作意图,教育目的随时豁然开朗。)
二、激情诵读,感触内容
1、快速默读全文,画出生字生词并很快熟悉。
2、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子,段落。
3、教师泛读,注重情感投入。
4、以小组为单位,学生选读,精读。
(简评:教师强调诵读,这样不仅让学生熟读课文内容,为进一步分析课文打下基础,更主要的是让学生多次与作者进行情感交流,对话。学会体验,同时培养学生阅读,分析,赏析能力。)
三、情境创设,角色互动
1、学生自由朗读1~7段。
2、解决以下问题:
⑴ 老鸟与人的关系?
⑵ 作者开始怎样接触小鸟,打下良好的第一印象?
⑶ 老鸟与作者的关系有没有变化?表现在那些地方?
⑷ 作者是怎样照顾小鸟的?
⑸ 小鸟长的啥模样?
⑹ 作者对小鸟的情感怎样?文中那些部分表现出来呢?
3、学生自由朗读8~13段。
4、解决以下问题:
⑴ 小鸟的活动范围有那些?与以前相比怎样?
⑵ 小鸟的胆子有没有变化?与以前相比怎样?
⑶ 小鸟与我的关系怎样?有什事例说明?
⑷ 我对小鸟的感情怎样?
5、学生自由朗读14~15段。
6、解决以下问题:
⑴ 作者通过与鸟的相处有何感触?
⑵ 你如何理解作者的感触?
⑶ 你如何与一个陌生人搞好关系,和睦 相处? 简评:教师紧紧抓住小鸟与人的关系这个窍,去启发学生,让学生自然地感触到作者的写作意图与教育目的,达到了瓜熟蒂落,水到渠成的自然功效。这种协助学生破出重重难关,让学生体验成功的喜悦的教育模式顺应当前教改的主题,适应学生的个体发展。
四、构建平台,体验成功
1、快速朗读课文。
2、找出体现作者对小鸟情感的句子。
3、展问话题──让语文教学延伸到生活之中:
⑴ 作者把小鸟放了,它会回来吗?
⑵ 你怎样和小狗作朋友?
⑶ 一只被抛弃的小猫,你会收养吗?
⑷ 同学欺负了别人,你会不会管?
⑸ 爷爷病了,你会不会管──
4、课后练习:
⑴ 择抄优美的句段。
⑵ 写一篇学习心得。
(简评:教师授生以渔,不越庖代厨,把课堂还给学生,把过程留给学生,火候恰当,让学生思考,又品尝了得失,锻炼了能力,很值得倡导。)