语文教学反思

2020-12-30

语文教学反思

  在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,在教学中我首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开双轨火车读。利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。同时,让学生根据前鼻韵母的`发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。

  学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时,我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中,在生活中寻找后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习,在生活中实践,唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。

【语文教学反思】相关文章:

1.小虾语文教学反思

2.《窃读记》语文教学反思

3.中学语文教学反思

4.邓稼先语文教学反思

5.《生活离不开电话》语文教学反思

6.小河与青草语文教学反思

7.《坐井观天》语文教学反思

8.语文教学工作反思

上一篇:有关工作犯错的检讨书下一篇:低年级学生说话能力的培养教学反思