现在多一份付出,以后少一些操心三年级作文

2018-12-18三年级作文

  在和家长的接触中,时常听到这样的抱怨:“孩子总是说作业写完了,谁知道他没有写呢。”“我天天催他去读书,可是他把自己关在房间里,谁知道他到底读没读呀。”

  如果说这类家长对孩子的学习不关心,实在是冤枉了他们,因为他们天天都在催促着孩子去做作业吧,去读书吧,对孩子的学习可是一刻也没有放松过,可实际的效果并不明显:孩子的作业总也不能很好地完成,书总也读不进去。原因到底在哪呢?

  因为过年,这些天在婆婆家呆的时间比较长,从小侄张兴上的身上基本找到了症结所在。

  小侄跟着公公婆婆上学生活,平时到婆婆家,我时常听到老人抱怨说小侄对学习不上心。

  寒假一开始,老人便和小侄一起制定了学习计划,其中一项是每天写10页语文数学《寒假作业》。如果按计划行事,语文数学《寒假作业》各70页,7天完成,也就是说年前腊月26日就应该写完了。可是今天我(我是小侄的语文老师)看小侄的作业,倒是从第一页写到了最后一页,可是几乎每一页上面都有空着不写的题目,如果从头补起来,恐怕还得好几天才能补完。婆婆一见,抱怨声再次响起:“这个孩子,就是对学习不上心。写一页就是一页,哪能挑着题写,剩下的题再去补,多麻烦呀。别玩了,快点去屋里写作业去。”小侄知道自己做法不对,便乖乖地把自己关进房间写作业去了。

  婆婆说按照习俗“捏四不捏五”,今天该包饺子。我们便剁陷、和面,忙忙碌碌地准备包饺子。等到准备停当,开始包的时候,已经过去了一个多小时。可是小侄把自己关在房间里写作业,倒一点动静也没有,婆婆在客厅里还对我们直夸他今天学习认真。

  我想,那些空起来的题目,肯定都是一些需要动脑子思考的问题,其中一定有些较难的题目,这么长时间过去了,竟然没有问一个问题,恐怕有点不对劲,便推开门想问问他有没有需要帮忙的地方。哪知,门一推开,他把一样东西迅速藏进了抽屉,拿起数学《寒假作业》装着认真思考的样子。那情形实在令人又想笑又可气。我拿过他的《寒假作业》一看,掀开的这一页还是开始的那一页。一个多小时,竟然只补写了3道题。“咋才写这几道题呀?你没有认真写吧?”我禁不住问道。婆婆听见了,唠叨声再次响起:“叫大人对你说什么呀,一个多小时了,你光知道玩。哎,早晚得叫你把我气死不可!”

  小侄低着头,什么也不说。我拿过《寒假作业》,对他说:“这样吧,我给你画一部分你没写的题,写完了就休息。怎么样?”他点点头答应了。画了一部分题后,我告诉他,遇到不会的先思考,实在想不起来怎么做,就来问。然后我去客厅包饺子,让他在房间里写作业。

  20分钟后,我们的饺子还没有包好,小侄拿着作业来问一道不会的题。因为三弟(小侄的爸爸)不会包饺子,在一旁看电视,婆婆便让他去给小侄讲讲。哪知,还没有说几句,三弟就气呼呼地出来了:“不给你讲了,脑子太笨,啥都不懂。”三弟平时从来不管孩子,更不懂教育孩子。我走进房间,看到小侄的眼里竟涌出了泪水。“别急,别急,哪道题不会,大娘(伯母)给你讲。”在我的引导下,小侄很快就把题目做出来了。又过来几分钟,我给他画出的题目已经全部做完。

  我让他休息半个小时。他高兴极了,拿起遥控器调了个自己喜欢的动画片津津有味地看了起来。

  半个小时过后,我又给他画了一部分题目,他又很快完成了。

  小侄去外面找小伙伴玩去了,我委婉地给婆婆和三弟谈了自己的看法。

  上上(小侄的小名)对学习不上心,也不能全怪他。我们大人总是说“写作业去吧”“读书去吧”,我们只关注了他学习了多长时间,他到底写的怎样,读的如何,我们却没有去关注学习的质量。我们采用的是“放羊式”的教育方法,把他关在房间里就不再过问。因为没有明确的目标,小孩子玩心又重,控制不住自己就玩了起来。所以每次写作业,用的时间很长,但学习效果却一点都不理想。以后,我们一定要给他一个具体的目标,完成了就及时鼓励,完不成该惩罚的就惩罚,使他能养成良好的习惯。比如他的寒假作业,有那么多题目都空着没有写,当天我们就应该发现这一问题,当天就解决掉,也就不会再出现现在才补的问题了。三弟的说法是不对的,当大人的无论如何都不能当面说孩子笨。这种说法,实际上是给孩子一个暗示——“我很笨,写不好作业是正常的”。对孩子必须有耐心才行。

  由婆婆对小侄的教育,我想,平时总有个别孩子的作业不能按时高质量地完成,高年级的孩子可能是从小没有养成良好了习惯;低年级的孩子也许就是家长的引导不得法,表面上每天都过问孩子的作业,而实际上采用了“放羊式”的方法,把“羊”赶进了一片草地,随他去吃,至于吃的结果怎样,便不再过问,吃不饱自己饿着。羊不舍的不吃饱,而我们的孩子对学习可没有那么高的自觉性。家长的引导至关重要。

  为了孩子能养成良好的习惯,在孩子小的时候,家长多一点付出,以后就会少一份操心。

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