一、导语激趣，明确要求
“同学们，你们每人都有一双灵巧的手。今天我们要用‘手’和‘光’来创造一个神奇的世界。”
(教师利用幻灯机做小兔)
看到栩栩如生的小兔，学生情绪高涨，教师提出本课的任务:先学做手影，然后以学手影为材料练习写作。
接着出示小黑板明确学手影过程中的要求:
1.往意学手影的过程;
2.观察在学手影过程中同学们的语言、动作、神态。
3.留心学手影过程中自己的想法和心情。
二、紧扣训练重点与要求学手影
1.手把手教与一步步学:
教师做乌鸦喝水，学生取名;
教师教方法，边说边做，学生边听边学:左手中指、无名指、小指并拢，紧贴掌心，呈拳状。大拇指指尖紧捏食指二关节。右手托住墨水瓶，左手手腕上下活动，便可做成“乌鸦喝水”。
教师做大白鹅，请学生为投影配诗。
教师做慢动作，请学生讲解动作要领。
2.练习与创新。
一盏盏应急灯亮了，同学们兴奋地做着刚学会的“乌鸦喝水”和“大白鹅”。咦!有的同学在随意地摆弄着自己的双手，看上去还有点像老鹰、山峰……
实践激发了他们的灵感，有几位同学联合起来，用手影讲故事。教室里一片欢笑。同学们体会到了创造的快乐。
3.表演与欣赏。
在学生练习过程中，教师暗暗地留意几位手影有特色的同学，然后请他们上台表演。最后一起欣赏1991年春节文艺晚会上赵子岳爷爷表演的手影艺术。欢愉的笑容一次又一次地在他们脸上绽开。
三、适当点拨，顺利写作
讨论学手影的意义，确定写作中心。同学们发言琢跃。“学手形给我们带来了快乐!”“学手影使我们心灵手巧。”“学手影让我体会到‘创造’的乐趣，也让我们明白‘劳动创造艺术’。”“在学手影的过程中，我明白做什么都不要怕困难。坚持练习，才能生巧。”