《标点符号的争吵》说课稿

2020-12-30熟悉的人

《标点符号的争吵》说课稿

  一、说教材

  1、教材分析

  本课是长春版小学语文第四册第五单元中的一课。本文改编自《字典公公家里的争吵》,这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化,充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话,使儿童了解了各种标点符号的用法,同时也受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用,应该团结起来,这样才能事半功倍。

  2、教学目标

  A、认识14个生字和一个部首,会写1个生字。

  B、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

  C、分角色朗读课文,注意把握角色感情。

  D、了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。

  二、说学生

  二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的.话,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感的共鸣。

  三、说教法

  随文自主识字法

  识字教学是二年级教学的重点,新课程的识字教学重在教给学生识字方法,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜

  欢的方式识字,体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,

  在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

  四、说学法

  朗读感悟法

  阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,在教学过程中多给学生读书时间,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。

  五、说教学程序

  1、激发兴趣,导入新课。

  2、自主识字,初读感知。

  二年语文教学识字是重点,我在教学中教给学生识字的方法,让他们选择自己喜欢的方法识字,同时运用多种方法巩固识字效果。

  3、细读课文,理解课文。

  以读为本,注重培养学生语感,采用多种朗读方式,在朗读中体会各种标点符号的作用,并了解在集体中大家要团结起来,不要只强调个人的作用。

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