童话作文

2021-03-05童话

【精华】童话作文九篇

  在学习、工作、生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么,怎么去写作文呢?以下是小编帮大家整理的童话作文9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

童话作文 篇1

  现实不是童话,它永远不会是你想象的那么美好,也许在童话中没有灾难,没有算计,永远是那么的纯净美好,故事中有着完美的王子,故事中的女主角永远是那么的天真善良,什么都不用做就能够收获别人无论怎么也抢不来的的爱情。可是现实不是童话,没有那么多的幸运。

  生活不是童话,它有太多的不光彩,太多的残酷,太多的虚伪,生活在这片空间里的人无时无刻都在互相算计的,不仅仅要防备自己的敌人,甚至还要防备自己的妻子,孩子。可是我们又能怎么办呢?还不是照样得生存下去吗?生活的艰辛早已磨灭了很多人的良心,变得陌生。

  现实不是童话,它永远是那么的残酷,没有人会一味的不求回报的帮助你,相反更多的只是接近利用罢了。生活中的美好大概只存在于孩童时代吧!生活中,没有那么多的幸运,没有太多好心帮助你的人,什么友情,什么爱情,可能在你需要帮助的时候,不仅不会帮你,甚至还会落井下石,有时候,人心真的比什么都可怕,因为别的东西你知道他的意图,可是人心就不了了而知了。

  生活不是童话,每个人都有自己的生活轨迹,没有人会为了你打乱自己的节奏,所以你能靠的只有自己,哪怕是你最好的姐妹,最好的闺蜜,都有可能背叛你,更何况是一个外人呢?生活中的磨难,或许到头来本来想依靠的朋友,亲人都会离你而去,最后还是只能依靠自己。

  生活里多了些童话里并没有的冰冷无情,多了些淡泊的感情,多了些名利。呵呵,做人吧有时候还是要聪明些,否则那天你最好的朋友也许就会把你卖了,全世界也可能就你最傻,傻到无条件的去相信他,最后却换来了刻骨铭心的伤痛。

童话作文 篇2

  适应学段:第二学段(三四年级)

  设计理念:童话,顾名思义就是儿童的话,儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段,指导孩子编写趣味童话,能有效降低习作的困难,缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富,喜欢表达,情境感强,能很好地融入童话情景,正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展,语言表达水平等特点,即指导孩子编写具体情境的童话故事,又给予相应的童话写作知识指导,以期达到“课后自能成文”的教学效果。

  教学课时:一课时

  教学流程:

  一、 树立写童话的信心

  师:有一种体裁的文章,0——99岁的人都爱读,你知道是什么吗?

  生:猜测答案(略)

  师:对,就是“童话”。【板书:童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话,大家都很熟悉,古今中外,名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么?

  生:《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》??

  师:中国就有童话大王,知道是谁吧?

  生:郑渊洁。

  师:虽说他是公认的童话大王,可是他曾经说过:写童话,我不如孩子!大家想一想,为什么童话大王还写不过普通的孩子,写不过你们呢?

  生1:我们就是孩子,我们有一颗童心,童话就是让孩子看的,有童心的孩子更适合写。【师适机板书:童心】

  生2:我们比成年人更会想象。【师适机板书:想象】

  生3:我们就是孩子,我们说出来的话就是童话。【师适机板书:儿童语言】

  师:是啊,我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么,郑渊洁还说:我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧,向他挑战!

  【评析:树立信心对于儿童来说是尤其重要的。写作,由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力,严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。因此,在课堂开始,通过归纳儿童写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动,能有效缓解写作前的心理压力,为接下来的教学铺垫,服务。】

  二、 创设童话情境,动口动脑,练说练笔。

  1、 情境创设

  师:森林里的老虎大王要让几个小动物来开会,于是它就写下一则通知,悬挂在大树下【板画通知】瞧,这就是老虎大王写的通知:请大家来开会。可是通知挂出去半天了,没有一只小动物来开会,大

  家想想,作为大王的它,此时是什么样的?

  2、虎王发怒

  生1:很生气。【板书:发怒】

  生2:很想吃掉小动物。

  师:是啊,他真想找这些小动物算账。【板书:繁忙的小马,调皮的小猴,糊涂的小猪,胆小的小兔。】可是,小动物们感到太冤枉了,它们觉得问题都处在老虎大王身上,出在这则通知上。你们说呢?生1、对,通知没有写开会的时间。【板书:时间】生2:没有写在哪里开会。【板书:地点】

  生3:没有写让谁来开会。【板书:谁】

  生4:没有写开什么会,要是骗局怎办么?【板书:做什么】

  3、动物申辩

  师:看来,小动物们有话要申辩。【板书:申辩】就让我们拿起笔,结合每个小动物的特点,各小组分工写一段申辩词吧。例如,繁忙的小马,你就针对“时间没有写清楚”这一项来写;小猪就针对“没有写清楚让谁开会”;小猴就针对“没有写清楚开会地点”;小兔就针对“没有写清开什么会”。这段话中包含两个内容:一是说大王的通知没写清楚的地方,二是说说自己怎么理解通知,自己在原本应该开会的时候都做了些什么。给大家大约十分钟,抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。

  生:练笔。

  4、情境表演

  师:现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王,从各组选出一个小动物的代表,拿着自己写的申辩稿读一读,咱们合作表演。师:小马,你的胆子真大,竟然敢不来开会?

  生1:尊敬的老虎大王,没来开会不是我的责任。您的通知上根本就没有写清楚开会的时间。我哪知道是白天开还是晚上开,是早晨开还是下午开呢?要知道我的工作可是够繁忙的。白天要拉货,晚上要载客,休息时候还要锻炼脚力,以保持良好的状态。所以啊,我一整天都在工作。如果您说清楚开会的时间,我一定会抽空参加的。师:小猴,你怎么也没来呢?

  生2:尊敬的虎王,我没来,哪能怨我呢?要我说呀,都怨您!瞧瞧,您的通知上没有写清楚到哪里开会。我哪知道开会的地点呢?河马说可能在河里,松鼠说可能在树上,羚羊说在山崖上,老鹰还说在天上呢!我呀,一直在树上等着大家来开会,差一点都等睡着啦。师:小猪,你为什没来,难道说敢违抗我的命令么,不怕我吃了你么?

  生3:大王,我小猪就算有十个胆子也不敢违抗您的命令啊。这不,您的通知上根本就没有写请谁来开会。我就想:我浑身脏兮兮的,地位卑微,您怎么可能邀请我呢?我倒是很愿意参加会议,就是害怕被您驱赶出来呢。所以啊,我还专门洗了澡在家静静等候您的通知。我要确信看到有我的份才有胆量去!

  师:小兔,就是你的不对啦,开会任意缺席。

  生4:大王,小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的通知上没有写清

  楚开什么会。我还以为您开的是自助餐大会呢。开着开着,大家伙儿饿啦,就把我吃了。我那敢来呢?不要说开会,就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚回忆内容,我想您还是有诚信的,不会出尔反尔!

  5、虎王改错

  师:瞧,这么一写,一演,大家就知道了,错都在虎王的通知上。我想,虎王也知道自己写的通知太搞笑啦,什么都没有说清楚。【板书:知错】现在,我们就来帮帮它的忙,再次分工练笔吧:男生,请代替虎王写写你此时的心理感受或者是你的收获,写通知,究竟该写一些什么内容呢;女生,就请大家为虎王重新写一份通知吧。这一次就请你把通知写齐全!【板书:修改】

  生:第二次练笔。

  师:请大家交流汇报写作的结果吧。

  生1:亲爱的动物朋友们,这次开会大家没有来,完全是我的错。我的通知上没有写清开会的时间,地点,邀请谁,开会的内容。对不起大家啦。我也知道今后不管是写通知还是编故事,我们都要把这些要素写清楚,这样别人才能看明白。谢谢大家!

  生2:通知:请小马,小猪,小猴,小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会,商量保护森林环境的事。请大家准时出席,不要迟到。谢谢!

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