《公仪休拒收礼物》教学设计

2020-12-30[第三单元]文体与文风

《公仪休拒收礼物》教学设计

《公仪休拒收礼物》教学设计1

  教学重点:

  在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求,理解课文内容,领悟妙词佳句的蕴味。

  教学用具:

  小黑板

  教时:

  两课时

  第一课时

  一.出示课题、引发思考

  1. 板书课题,指读

  你读了课题,会有哪些问题?

  2. 初步交代剧本常识:

  独幕剧是一种小型的戏剧,幕起开始、幕落结束。

  二.快速通读全文,主动探究剧本格式。

  1. 快速浏览全文,看看这篇课文与以往有何不同?

  2. 相对应学生的回答来理解:开头介绍时间、地点、人物,主要内容是人物的对话,而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动,圆括号里是人物说话时表情、动作。

  3. 出示小黑板,让学生一目了然。

  三.结合预习、自行阅读

  1. 结合预习作业、自读全文,边读边划出不解词语、读不通顺之处,做读书记号

  2. 有觉得自己读不通顺的地方吗?讨论指导,再让该生读通顺为止。

  有不解的词语吗?[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释

  宰相:古代官职名,旧时皇帝身边总管全国政务的官员。

  回味:(破字法)回忆刚才的味道。

  心满意足:十分满意。

  烦:麻烦。

  满脸堆笑:(下节课具体分析)

  盛情:深厚、真诚的情意。

  务必:(换词法)

  无可奈何:没有办法。

  难免:很难避免。(可组词法,可查字典)

  法纪:法律、纪律。

  恍然大悟:(查字典了解, 具体下节课分析)

  腥:形声字,[书空],结构分析。[怎么记?]

  违:形声字,[怎么记? 换部首法]

  3. 描红

  四.各小组分角色表演

  要求:1.迅速确定各自角色

  2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态!(可以自己添加!)

  3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难?

  五.解释疑难,共同探究

  1.你们在表演过程中间,有没有感到比较难表演的地方?

  2.大家一起来讨论讨论该如何解决!为什么要这样演?

  这里要体现出层次性

  问题提的简单,也应给予解答,引导他自己找出答案。(耽误时间没关系)

  注意:边讨论,边在相应的地方记上关键提示。

  (可以是一个词,可以是一个字。要简单!)

  六.登台亮相,欣赏评议

  1.抽一中等偏上小组登台表演剧本内容

  哪一小组愿意上台来表演?注意投入剧情

  要求:其他小组仔细观察,尤其是扮演与自己相同角色的,更应当看仔细了,哪儿演的好,哪儿有待改进的,看仔细了。欣赏之后,咱们再说说看,讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好,只有更好! 老师当回报幕员。

  请仔细欣赏

  独幕剧《公仪休拒收礼物》

  2.欣赏

  3.评议、研究,并在相应位置做上记号。

  4.请优等生上台来表演(老师应当心中有数)

  5.再评议,再讨论

  6.小组内再分角色表演一次[来及便安排]

  七.作业:

  1.谈谈作为演员,你认为你所扮演角色有哪些特点?表演时需要特别注意哪些地方?你为什么这样觉得,从文中哪儿看出来的?

  2.你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好?更能使表演精彩、好看?

  3.读抄课后“抄写”上的词语。

《公仪休拒收礼物》教学设计2

  教学目标:

  1. 能分角色朗读课文。

  2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

  4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。

  教学时间: 第二课时

  教学过程:

  一 复习导入

  1. 同学们,这堂课我们继续学习第27课,齐读课题。

  2. 上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休,子明,管家)

  3. 这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。

  二学习第一部

  1. 过渡:故事发生在两千多年liucue86.com前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

  2.听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

  3.哪里看出来他很爱吃鱼?

  85你是从公仪休的话中体会到的。

  85你不仅找对了,而且读的很好,从你的朗读中,我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?

  你找对了,谁能把这句话读好?

  85从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了,能让这种感觉再强烈点吗?谁再来试试?

  还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对,你是从公仪休的神态中体会到的。

  85回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

  同学们做得很投入,刚才老师发现这位同学做得特别好,你来表演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)

  4、下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。

  5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合,演给大家看看?(鼓掌)

  三学习第二部分

  1. 你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权利可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你们瞧!老师范演管家。

  (自我介绍,创设情境:我是李大夫的管家,我家主人说,公仪休是宰相,官儿可大呢!他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条,讨讨他欢心,以后.我这就去,你们可别说呀!)

  2、你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出来的?

  (出示:满脸堆笑)对,一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好,为什么?(笑得不真实)对的,你做给大家看看。

  3. 是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。

  4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ,公仪休并没有收,他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话,并完成这个填空。

  [投影出示:公仪休地拒收礼物。]

  5. 巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的?

  公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话,看谁又有新的发现?(出示:务必)务必是什么意思?

  6. 见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何的走了。

  7. 这一部分非常精彩,我们就一起来演一演。一二大排演管家,三四大排演公仪休,全体起立,别忘了加上动作。(引:大人)

  大家演得的很认真。

  四学习第三部分

  1. 公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的`鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问,

  (引)公仪休的话道了原因。听(录音)

  听懂了吗?真的吗?老师来考考你们,看,需要讨论吗?好,张口就来。

  [投影:考一考:如果我收了人家的鱼,那就( );如果照别人不好的意思办了事,就();如果我犯了法,成了罪人,就( );因此( )。 ]

  2. 看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

  3.你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我们一起读好他的话

  (齐读)

  4. 听了公仪休的话,子明也由原来的不界,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。5. 看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。

  6. 请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。把表情加上去。

  五 表演

  1. 刚才,我们通过朗读,交流已经读懂了这个独幕剧,现在我们该完整地来演一演了,请同学们前后四人为一小小组,排一排,演一演。

  2. 表演,评最佳演员。

  六 拓展

  公仪休拒收礼物是个真实的故事,在两千多年前的汉朝的时候,伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了《 史记》这本书。想读一读故事的原文吗?

  投影出示:

  客有遗(wei)相(xiang)鱼者,相不受。客曰(yue):闻君嗜(shi)

  鱼,遗君鱼,何故不受也?相曰:以嗜鱼,故不受也。今为相。能自给

  (ji)鱼;今受鱼而免,谁复给我鱼者?吾(wu)故不受也。

  ————选自《史记》司马迁

  注释: 遗:赠送。相:宰相,公仪休

  曰:说。 闻:听说。

  嗜:喜欢 以:因为。

  自给:自己供应。 免:被革去官职。

  复:再,又。 吾:我。

  请同学们跟老师朗读一遍。

  3.发纸。课后请同学们对照注释,读一读这篇古文,有什么疑问,欢迎同学们课后来跟老师进行交流。

  六板书:

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