名著伴我成长作文如何书写

2020-06-20

  当前学生作文普遍存在的情况是:语感不强,病句多,内容贫乏,文化含量少。从笔者的经验来看,选择“名著伴我成长”作文教学策略,不失为一条有效之路。名著博大精深,以深刻的社会意义、思想意义和强烈的艺术感染力,影响着一代又一代人。如果我们能从名著中汲取作文的思想、技巧等方面的营养,并且将名著活动纳入写作内容,那将是一举多得。

  一、问渠那得清如许,为有源头活水来——激发兴趣

  杨振宁说过,成功的真正秘诀是兴趣,读名著也不例外。名著因其大多离学生实际生活较远,和通俗读物相比,与学生有一定的距离。为了有意识地拉近学生与名著的距离,让学生与名著亲密接触,教师可以播放一些有关名著的碟片,可以讲名著中的故事,可以论名著中的人物。对于文言著作,可以挑选其中关键篇章段落或诗词,进行感悟,甚至背诵。教师也可以鼓励学生收集有关资料,专门用一个时间在课堂上交流,使同学们都能够参与到名著的话题中来。

  二、海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——自主阅读

  兴趣有了,只是阅读的开始,学生的自主阅读非常重要。对于一些名著,成人看起来也会望而生畏,何况学生呢?所以,对学生来说,一些激励措施很重要。教师可以充分利用群体激励的力量,如口头表扬或物质奖励在规定时间内读完名著者、互相交换名著阅读者,尤其对在台前给同学们介绍名著精彩片段的学生予以充分肯定。于是,个人乃至全班都会形成争相阅读名著的良性循环,学生会更努力而快乐地去阅读。

  在阅读的同时,教师要教给学生读书笔记的记法。对于一些长篇的古代小说,读时有一些字句常半懂不懂,教师可让学生忽略它,不要因此停滞,这样才不会影响到阅读的心路流程,从而获得对名著的整体感知。

  三、争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭——比赛激发

  激发兴趣与自主阅读都可以说是作文的“厚积”部分,而“薄发”则体现在具体的作文活动及写作中。

  自主阅读之后,最好能将学生的阅读体验展示一下,以学习小组为单位的比赛就是最好的展示活动。我们可以进行我最喜欢的名著人物的评选,可以进行名著故事大比拼,可以进行有关名著的知识竞赛。利用这样的机会,让他们的兴趣得以巩固,让他们的阅读得以深化,让他们在交流自己“精神产品”的`同时,获得快乐与满足,学生会乐此不疲。

  四、操千曲而知音,观千剑而识器——写作练习

  在充分酝酿的基础上,便可以以名著为内容下笔成文了。写什么?可以确立一个中心,从不同的角度组合名著中的情节或喜欢的人物,或记叙或抒情或议论;可以改写、缩写、扩写、仿写等多种形式诠释自己对名著的独特体验;也可以采用故事新编等创新作文方式。教师亦可从名著的思想内容的深刻、写作技法的精湛等角度进行评说,从多个角度引导学生进行认识、思考,把握其思想意义,学习其艺术技巧,进行仿写。

  总之,在写作教学中,如果能将名著引入课堂,按部就班地进行引导,在吸收与表达两者之间找到平衡,学生得到了名著的滋养,作文水平也会在不知不觉中得到提高。(中华语文网·语文报·教师版 作者单位:安徽合肥市47中)

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