爱护水资源教学设计

2020-12-31[第五单元]我所了解的孔子和孟子

爱护水资源教学设计

  一、教学目标

  1.了解世界和我国的水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

  2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

  二、教学重点和难点

  1.教学重点:了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限;了解生活中保护水资源的有效措施。

  2.教学难点:初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水,保护环境的良好品德。

  三、教学内容分析

  本课题主要介绍两部分内容,一是水资源概况,二是水资源保护,每部分内容又都是从两方面人手。

  水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况全面、正确的认识,而且有利于培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中,本身就蕴含着相对、辩证的思想,同时随着海水淡化等水处理工艺的发展,可利用水的短缺状况又是变化的、动态的,因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多,主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。

  水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道和资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,具体的'内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。本课题后的“调查与研究”和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的,又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

  四、学习分析

  通过第二单元的学习,学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解,接着又认识了另一种身边的化学物质“水”,并学习了水的组成、性质及净化,最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题,不仅符合学生认知特点,而且有利于发展学生各方面的能力。

  “水资源状况”一方面说明水资源的丰富,另一方面又说明水的短缺,学生可能不会辩证地看待这两方面的问题,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课题的难点。

  五、教学建议

  1.教学形式可多样化,可从课堂延伸至课外。根据学生实际,可以自学与讨论结合,也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动,以充分调动学生的积极性。

  2.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源,培养学习能力。

  六、教学设计

  本课题可从课堂延伸至课外,教学可采用学生自学与讨论相结合的方法,使学生形成四个共识,即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。另外由于本课题的实践性很强,教师应充分利用各种课程资源组织教学。具体的教学环节可设计为:

  1.课前准备。布置调查内容,收集资源:

  (1)家庭用水情况及节水措施;

  (2)本地区水资源状况;

  (3)水污染程度和来源及现有的防治措施;

  (4)针对不同类型水污染提出防治设想。可把调查与研究成果写成小论文或编成小报。一方面使学生学会通过调查、查资料等方法获取信息,并能用文字、图表形式对获取的信息进行加工整理;另一方面拓宽学生学习视野?,学会走向社会、关心社会、增强对自然和社会的责任感。

  2.课堂教学,创设情境引导学生自学。

  或通过故事“女儿国消失之谜”“疯子村之谜”或者录像“地球上的水”等,让学生感受水资源被污染的严重危害,从而意识到保护水资源的重要。指导学生阅读教材并思考下列问题:地面总水量、世界和我国总水量、淡水总量及可利用淡水量、我国与世界人均水量、水体污染的类型、节约水的基本思路和方法、水污染的危害、预防和治理水污染的途径,等等。阅读教材后分组讨论、交流对“水资源丰富又短缺”的认识,学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,交流节约用水和防治水体污染的认识。促使学生自主学习,学会阅读分析图表,让学生在自学讨论中体验爱护水资源的重要性。

  3.汇报交流。

  可组织学生分组汇报家庭用水情况的调查报告、节约用水的方法和建议、水资源的污染和防治;也可在教室内张贴部分学生编写的相关内容的小报或论文。在成果展示与分享中激发学生学化学的兴趣,增强环保意识及对节水和防治水污染的认识。

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