课题：作文讲评—————勇敢面对的事
教学目标：
养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。
教学重点：交换修改
教学难点：交换修改
课时安排：一课时
教具使用：小黑板优差作文各一篇
教学流程：
引入：
这节课我们来进行这篇作文的讲评。看看你的作文有哪些的优缺点？找出自己的不足，学习别人的写作优点。
出示目标：见教学目标
自学提示：通过讲评与修改，提高自己的写作能力。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
习作讲评，精彩赏析。
完成的习作先自我修改，在小组内交流。
小黑板出示优秀习作，展示习作。
提示：能不能在脑海中当时情景？你认为哪些词语运用的准确、恰当，哪些句子描写的生动形象？
1、教师采用规范的批改符号，进行批改，以激励为主。
2、小组推荐或自主推荐上台展示。
当堂作业：
同桌之间互相批改习作或组内交流批改习作。
全课总结：
一篇篇流露着真情实感的文章，让我们仿佛经历了与文学家的零距离接触，时光的脚步匆匆，
在不久的将来，相信同学们的中间，也会有人加入到文学家的行列。
篇五：小学五年级学生优秀作文选
每个人都有属于自己的童年，童年是快乐的，是值得回忆的。当然，我也度过了一段快乐的童年。
记得上幼儿园时，那是一个冬季，雪花在空中飞舞，我和爸爸在院子里堆雪人。我们两各堆了一个，爸爸堆大雪人，我堆小雪人。一会儿，我们各自的雪人都堆好了。我和爸爸就去吃饭了。忽然，我的脑海中浮出了一个念头：外头这么冷，两个雪人一定冻坏了，而且，我在吃饭，雪人没有吃饭，一定是又冷又饿。想到这，我放下了碗筷，急忙拿了一件我的棉衣，一件爸爸的棉衣，给雪人披上，又跑进房里，把饭端了来，给雪人喂，我家的饭是长面，我用筷子把饭夹到雪人嘴边，可他不张嘴，气得我直叫：你个坏雪人，竟敢不吃饭，看我怎么收拾你，说着，我一巴掌朝雪人的屁股打去，雪人倒没哭，却把我弄哭了，雪人太冰了，把我的小手弄得好冰！
我守在雪人旁怕把它冻坏了，一会儿，只见它身上流起了水，我想：雪人一定又冷了吧！我又拿来了几件棉衣给雪人披上，又过了一会，雪人流水流的更多了，大概过了二十分钟左右，雪人坐的地方只剩下一团水了。我急坏了哭了起来，奶奶问我：“怎么了？”“雪人不见了！”“你给雪人太高的温度，雪人就化了！”听了这话，我哭得更厉害了。所以，奶奶就哄我说：“雪人和你一样贪玩，它也出去玩了。”因为这句话，我那天出去找雪人找了半天。
现在，每当我想起这件事，就会忍不住扑哧一笑，我再也不会做给雪人穿棉衣，给雪人喂饭这些傻事了。但是，这件事，却永远挂在我的脑海中。
怎么样啊，我的童年有趣吗？你愿意和我分享你童年的趣事吗？
教师评语：精心的构思，奇妙的想法， 语言得体而富有浪漫色彩，将童年的奇思妙想呈现出来，让读者也不由扑哧一笑，想
起了童年的点点滴滴。