“假如我是教育局局长”，这个题目一时赋予我很大的权力，那么就让我在这假设的权限里大张旗鼓一回吧！
假如我是教育局局长，首先我要让朗朗的书声重回校园，让它成为清晨校园里的一道美丽的风景线。不知是哪个糊涂的人说了一句清晨朗读会累着孩子，会影响学生一天的学习，于是“取消晨读”像一道“圣旨”便传遍了各所学校。于是所有的学生一到学校就闭上了百灵鸟般的嘴，校园里再也听不到朗朗的读书声。学生们开始姗姗来迟，他们自由地安排着自己：有的窃窃私语，有的眉来眼去，有的懒洋洋地打开文具盒百无聊赖地整理文具，有的则张大嘴巴一个接一个地打着起床后还没打完的哈欠。这些乱七八糟的声音组合在一起变成了一曲极不和谐的交响乐，实在是难听得不行。
高尔基曾说过“书，人类进步的阶梯！”读书，有益于身心健康，极为环保。清晨，手捧书籍绘声绘色地朗读，即刻赶走学生昨晚的疲惫与困意，唤起学生们原有的生气，让他们精神抖擞，神采飞扬，为新的一天的学习开了一个好头。
因此，假如我是教育局局长，我要立刻恢复晨读，即刻，马上！
假如我是教育局局长，我要做的第二件事就是对二期课改进行一次强有力的'抨击，哪怕我的直言不讳会砍掉我教育局局长的头衔。
二期课改，原本是“以学生发展为本”，以“创新精神，实践能力培养为重点”的新的学力观。可事实上我们的学生发展了吗？创新精神被唤起了吗？实践能力得到锻炼了吗？没有！瞧瞧孩子们每日的生活吧，周一到周五，白天上学，晚上完成成堆的作业。速度快一点儿的做到八九点，慢的则要做到半夜；双休日和节假日，孩子们睁开惺忪的睡眼，潦草地吃完早饭，就被父母催着逼着参加各类要命的补习班。从小学一年级至高三这漫长的12年里，我们的学生们完全地成为了作业的奴隶，补课的傀儡，创新与实践活动只是他们的一个遥不可及的梦想。
说到创新，生产书包的厂家倒真是“创新”了一回。热心的厂商们眼看着孩子们的书包越来越沉，于是想学生所想，急家长所急，设计出了旅行箱似的书包。此款书包在原有基础上增加了一副拉杆，真可谓“咱背不起，总拖得起”。“拉杆箱书包”一上市，便供不应求。销量如此火爆，令厂家笑得合不拢嘴。可是身为教育工作者的我却怎么也笑不出来，望着那一个个拖着“拉杆箱”进出校园的孩子，我内心百感交集，感慨万千，我知道“减负”只是一句美丽的谎言。
假如我是教育局局长，我还要向教育部部长反映，取消一年级的英语课程。可怜的一年级的孩子，还没学会念拼音，就要学习西洋文。于是那26个字母在7岁孩子的眼里一会儿得变成拼音字母，一会儿又得变成英文字母，弄得孩子是头晕眼花，神志不清。到最后，可爱的孩子们索性将拼音字母全当英文字母念了，弄得语文老师哭笑不得。
假如我是教育局局长，我还要申请取消全区统一考试的规则。诚然，统一是为了公正，可有时统一恰恰会影响公正，破坏公正。当下，由于招生制度的不统一，造成公立学校与私立学校之间、普通学校与重点学校之间生源的极不平衡。私立学校、重点学校较之公立学校、普通学校，在招生上有选择权，择优权，劝退权等特殊权力，而后者却没有。以我区一所私立小学的一年级招生为例，学校招生的标准是语文识字上千，能独立阅读，数学会做万以内的加减法，英语26个字母倒背如流，单词认识一大串。那么公立学校可以如此招生吗？不可以。只要是在学区管辖范围之内的，学校要无条件地一概接收。且公立学校除接受学区生之外，还得收纳大量外来务工子女的孩子就近入学。如此参差不齐的学生团队却要与私立学校的“精品”学生团队一争高低，参加区统一考试，做同一张卷子，最后还以考试分数来评价教师的业务能力，如此考核，实在是有失公正！
假如我是教育局局长，我要响应国家教育部的号召，将“阳光体育”活动落真真正正地落实到实处，使这项活动开展得有声有色，有模有样，有滋有味。如今的孩子营养好了，体质却弱了。智力开发了，身体却不灵活了。女孩子们大都已经不知道橡皮筋还可以用来跳的，在她们的眼里，橡皮筋只是用来扎马尾或是做裤腰带的材料；男孩子们对滚铁环、斗鸡之类的竞技活动是闻所未闻。闲暇时，坐在电脑前与一群虚拟的怪兽打斗厮杀成为了他们最快乐的消遣，最时尚的运动，而这一指尖运动很快成为了家长老师们最伤脑筋的事情。我亲眼看到不少学生来到绿茵场上既不踢球，也不赛跑，既不跳绳，也不打球，而是一屁股坐下，再也不愿意起来，他们宁可百无聊赖地四处张望，也不愿动弹一下自己的胳膊与双腿。为了拯救祖国的花朵，为了让花儿们健康茁壮地成长，我先要拿全区体育老师开刀，对他们进行分批竞技项目的培训，让传统游戏回归课堂。我要让小小的沙包飞起来，亮闪闪的铁环滚起来，长长的皮筋律动起来，我要让可爱的孩子们活动起来，快乐起来，振奋起来，成为一代健康可爱的“阳光少年”。
假如我是教育局局长，我的以上教育改革的举措，决不会只喊在口头上，体现在文件上，而将落实在行动上，切切实实，踏踏实实，扎扎实实！
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