说课稿 篇7
教材分析:
诚信,是中华民族的传统美德。本文叙述了古人范式和张勋重承诺,讲信用的故事。本篇课文较简短,但意味深长。
第一、二节分别各用一句话交代清楚本文的主要人物与他们之间的关系。然后课文就举了一件具体的事:范式和张勋相约两年以后相见,范式讲究诚信,两年后如约来到张勋家,拜见了张勋的父母双亲。
学情分析:
本篇课文较简短,语言通熟易懂,内容浅显明白,在教学中主要通过阅读理解、感悟文章的蕴涵的深刻道理。
教学目标:
1、正确流畅地朗读课文,理解内容。
2、懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
教学重点、难点:
正确流畅地朗读课文,理解内容。
教学过程:
一、揭示课题
你们读过《诚实的孩子》这个故事吗?谁来说说这个故事?
是呀,我们每个人都应讲究诚信。今天我们来学习一个讲究诚信的故事。
出示课题:12守信
二、整体感知,学习字词
1、边读课文,边学生字新词
2、说说课文讲了一个怎样的故事?
3、交流
(在自学的基础上学会字词,了解课文。)
三、深入学习,读懂课文
1、课文哪些话直接点明了范式的守信呢?用()标出。
2、张勋和范式之间有一个什么重要的约定呢?用——划出。
在这句话中“拜见”能否换成“参见、探望、看望”等词?
3、对于他们的约定,张勋的妈妈是怎么认为的呢?
找出句子读一读。
4、看到好朋友如约而来,张勋的表现怎样?
5、张勋的父母对此说什么?他们为什么感慨地说?
6、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
(通过圈划、朗读、感知了解课文,懂得人与人之间应该讲诚实,守信用。)
四、总结
1、课文讲了范式和张勋是重承诺、守信用的人,那么你认为怎样才能做到“诚信”呢?
在四人小组谈这个话题。
2、课外收集有关诚信的故事,与同学交流。
(在畅所欲言中进一步深化课文,懂得诚信是美德。)
反思与重建:
课后有这样一个练习:“拜见”可否换成“参见、探望、看望”?在教学课文中,我通过多方面引导解决了这个问题,但觉得学生很懵懂。从理解词语的意思着手,让学生判断对他们来说还是有一定难度的,为他们提供一些知识的积累,挖掘他们原有的记忆,可以帮助他们正确区分。相信随着学生阅读的积累,他们一定能够体会语言环境中用词的精准。
说课稿 篇8
一、说教材
1、教材的地位与作用
《五彩池》是一篇阅读课文,课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。这篇课文是在学习了《桂林山水》、《走进丽江》两篇课文后的又一篇写景文章,在地位上与上述两篇课文并列。学生通过学习前面的课文,已对本组的知识重点有了比较明确的认识,因此,无论是知识的编排上,还是从学生的认知规律来讲,《五彩池》都是一篇重要的课文。该文既对本组的教学重点进行了巩固,又为学生自学类似的课文奠定了基础,具有承上启下的重要作用。
2、教学目标
根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求,我设计了这样的目标:
知识目标:
(1)认读6个生字,以及由生字组成的新词。
(2)读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
能力目标:培养学生自学课文的能力。
情感目标:有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
3、教学重点和难点
教学重点:理解课文,了解五彩池的特点。
教学难点:了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
二、说教法和学法
(一)说教法
为了突出重点,突破难点,我主要采用以下2点教法:
首先是朗读法。 特级教师于永正老师说:“朗读是学习语文的法宝。” 引导学生通过反复朗读,感悟到祖国语言文字的优美,体会到五彩池的美丽神奇,使学生在情感上得到了美的熏陶。
接着用情境教学法。建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”,“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”,对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。于是,在教学中我运用了动态课件,创设生动的情境,播放五彩池录像,欣赏五彩池的图片,以课文第2、3自然段作为解说,让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇,从而调动学生的学习欲望。
(二)说学法
阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。教师不仅要交给学生白菜,更重要的要交给学生白菜的种子。这样,学生一辈子才有吃不完的白菜,授之以鱼,不如授之以渔。教学本课我采用以下学习语文的方法:
1、抓住重点词句,联系上下文理解课文的方法。
2、质疑法。
3、读文章,想画面法。
4、情感体验法。
三、说课件设计
针对课文特点,为了很好地完成教学目标,解决教学重点、难点,我设计了一个采用幻灯片形式纯展示型的课件。在课件中我运用了文本、视频和图片等素材,为学生学习《五彩池》创设了有利的学习环境。在教学文中的重点句子时,也插入图片,让学生想象这些句子所描绘的景色,帮助学生理解五彩池的特点,感受五彩池神奇的景色,激
发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
四、说教学过程
在学习课文时,我分以下六个环节进行:
(一)激趣探奇。
俗话说“有了兴趣,就会乐此不疲,好之不倦”。我通过创设生动的情境来导入新课。让学生感受五彩池的美景,从而自然地引入课文内容。
(二)理清思路,检查预习。
为了理清作者叙述的顺序及提高学生的自学能力,我精心设计了三个自学提纲:
1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。
2、读课文,说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
3、明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?
(三)欣赏美景。
儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材,突破重点,应选择好适当的方式,组织新的结构类型。在教学中,我充分发挥多媒体的优势,利用创设的情境,扶放并行,引导学习探究,给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会,精心设计,突破重点难点。如学生学习第二自然段时,为了让学生领悟到五彩池大小不一、深浅不同,像宝石一样美。我主要让学生抓住以下三个句子去体会:
句子1:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池”。我引导学生从 “漫山遍野、大大小小”两个词语,去体会水池很多。
句子2:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”我从这个句子,引导学生去体会水池很美。在引导学生体会五彩池的美时,我通过范读、抓关键词读、配画读等多种形式,让学生读出形、读出情、读出神。
句子3:“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的”。我指导学生从这个句子去体会水池的形状很多。在让学生体会五彩池的形状时,我先以小组交流的形式让学生说说除了这些形状外,五彩池还有哪些形状?然后让学生边读课文边想象画面,训练他们的想像力及说话能力。
(四) 深入探究。
我通过让学生边看边读的形式,先引导出一个问题:“明明是清水,为什么在水池里会显出咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿等颜色来呢?”接着让学生以小组为单位共同探讨其中的奥秘。最后得出池水会显出不同颜色的原因。
(五)欣赏品味,体悟情感。
假如你就站在五彩池边,你会说什么?
目的:为了让学生再次感受五彩池那美丽的景色,掀起学生诗意般的情感波涛,振奋学生积极向上的精神。我利用现代教育技术,再次播放五彩池的录像,让学生进入情景,体会情景,在美的氛围中进行语言表达能力的训练,加深学生对课文的理解,同时拓展学生的思维。
(六)动手实践,拓展延伸。
请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?
目的:通过当小导游的活动,给学生提供锻炼实践的空间,培养学生的想像力和表达能力。