如何提高小学生作文论文

2018-12-02小学生作文

  1924年叶圣陶先生在《作文论》里提出:“我们作文,要写出诚实的自己的生活,鸣出内心的感受”。如今80多年过去了,回过头看一看今天小学生的作文,会发现小学生普遍对作文缺乏兴趣,畏难情绪严重,写出来的作文思路狭窄,内容单薄,语病较多。

  那么我们教师就要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,要指导学生能把自己的见闻、感觉和想像写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理,语句通顺……。

  如何引导学生喜欢作文,写出好作文,可以从下几点入手。

  一、积累写作材料

  信息化社会的到来,为学生提供了多种了解外界的途径,学生可以通过电视、广播、报刊、杂志积累大量的写作素材,而且还能激发学生的习作积极性,提高学生的作文水平,教师要从学生实际出发,有目的、有计划地引导学生观察生活,开阔视野,陶冶情操,培养能力,开发智力。在引导学生积极性和生活兴趣的同时,教师可以设计一些有趣的情景,组织一些活动,丰富学生的生活积累。

  二、鼓励语言风格的多样化

  孩子的作文语言,应该是打上孩子个性化烙印的符合孩子个性的并带有童真的语言。个性化的习作必然有创新的火花,需要教师积极鼓励,努力探索孩子们心灵深处的东西和不同孩子的个性,可以肯定孩子们的语言中透露着不成熟,但正是在这些不成熟体现了孩子们的真情实感。他们用自己独特的表达方式表达自己的内心感受。这种表达方式虽然有益“孩子化”,但没有精彩的修辞和华丽的词藻,却也透露着生动。有些语句甚至不够规范,但也有创意;有些表达不够精确,但也可足以表达他们的生活。应该说孩子们鲜活的语言,更能表达出孩子们最真实的想法和情感。

  因此,应鼓励孩子们用属于自己个性和风格的语言去写作文。

  三、增加说话次数

  作文教学,必须遵守由说到写循序渐进的原则。“说”是“写”的基础,只有“会说”才能“会写”,小学生的写作能力要从小学一年级开始做起,抓住儿童语言发展的最佳时期,加强学生的说话练习。首先,要在低年级课程安排上体现说话课的位置,每篇文章的教学中都要给学生安排说话的内容。再次,多渠道安排学生进行说话的练习。例如:每天课前用10分钟安排学生谈所见、所闻、所想,让学生之间交谈,在指导学生说话练习时,教师要运用多种方法,激发学生的表达欲望,同时要结合学生的年龄特点,要求不能过高。例如:对于刚入学的新生,教师可以利用看图作文,让学生根据插图一句一句地说话练习,然后逐步提高,让学生说几句或一段完整的话,经过这样系统的说话训练,必然能夯实学生作文基础。

  四、创造成功机会,注重典型引路

  成功是兴趣的支柱,在作文教学中,如果学生总是体验不到成功的快感,就会失去学习的兴趣。因此,作为教师要尽量为学生创造成功的机会,鼓励和帮助学生去获取成功的体验。一方面,教师要尽可能充分挖掘,捕捉每一个学生习作的成功点,闪光点,大到谋篇布局,小到字词句,并给予充分的肯定和鼓励;另一方面,学校可以成立“范文专栏”,将各年级写作基础好的学生作文,放在专栏里展览,以这些文章为范文进行宣传,同时组织学生参加各类说话作文大赛,并鼓励学生向有关报刊投稿,从而营造良好的写作氛围,环境,调动学生的习作积极性。

  五、加强写法指导

  在写作教学过程中,教师可以让学生在阅读教学中注意作者是如何观察事物的,又是怎样提示主题,谋篇布局,选词造句的,从而帮助学生领悟写法,以读带写,在指导学生的作文时,教师可以利用课文中的例文,也可以人为地“制造”例文。教师要以优美生动的语言,饱满的热情进行具体描述,以吸引学生、熏陶学生、感染学生,激发学生的写作热情,使学生感到作文内容就在眼前,只要自己动手动脑,就能写出作文。

  在作文教学中,还会遇到一些实实在在的问题,以上几种方法只是在日常教学中针对现有学生实际的写作情况,而得出的结论。总之,要想提高学生的写作水平,改变学生写作的现状,还需要教师积极探索,去寻找新的作文教学方法,以达到新的教学大纲的要求。

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