二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计

2020-12-30校园生活

二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计

二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计1

  教学目标:

  1、使学生能初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式

  2、经历分一分、说一说等数学活动,掌握用除法算式表示平均分的方法

  3、感受用除法表示的抽象性和概括性,体会所学内容的价值。

  教学重点:理解除法的含义

  教学难点:理解除法算式与平均分活动的关系

  教学过程:

  一导入

  1、同学们喜欢大熊猫吗?熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋,我们一起数一数,看看今天一共准备了多少个竹笋。(课件出示竹笋)

  你能把这12个竹笋平均分给4只可爱的熊猫吗?看看每只熊猫可以得到几个。用你们手中的圆片代替竹笋,用4个圆圈表示盘子,将12个竹笋平均放在4个盘子里,动手分一分。

  (教师巡视,分好后,前后两个同学互相说一说,你是如何分的,分的结果如何,击掌结束)抽学生上黑板汇报分的结果。

  (小眼睛,看黑板)用课件呈现分的过程

  请大家回忆我们的操作过程,结合图说一说这幅图表示的含义。(根据学生发言,板书:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个)

  全班一起说

  我们班的小朋友真能干,帮饲养员叔叔解决了一个大问题。

  这样的问题,你能不能用一种方法直接计算呢?今天,我们就来学习这种方法——除法(板书:除法的初步认识)

  思考:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,是不是平均分的问题?

  在数学上,像这样平均分的问题,我们都可以用除法表示

  二、新授

  老师为你带来了一个新朋友,他叫除号,来,跟他打打招呼:除号,你好

  除号的写法,用尺子画一条平直的线,上下两个圆点要对齐

  自己在练习本上写两个(注意你的写字姿势)

  “把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个”到底该怎么用除法算式表示呢?

  (1)要分的竹笋的总数是(12),把12在这个总数写在除号前面

  (2)平均分成几份呢?(4份)把4这个份数写在除号后面

  (3)每份是几个(3个)把3这个每份数写在等号后面

  12÷4=3

  (4)回忆过程。(看谁的耳朵最会听)

  (5)指生说、同桌互相说(抢答,给自己鼓鼓掌)

  (6)1659年,瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中,第一次用÷表示除法,÷用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。

  (6)12÷4=3这个除法算式表示的就是(拉长声调,提示注意)“把12平均分成4分,每份3个”

  (7)指生复述、男女生比拼

  (8)这个除法算式怎么读呢?

  读作:12除以4等于3(齐读3遍、快问快答)

  (9)数学书第15页练习三第1题(其他同学认真听,看他说的对不对)

  三、闯关

  1、做一做第1题

  (1)谁能说说这幅图表示的含义?

  (2)课件出示:把15条鱼平均分成5份,每份3个

  (3)在这个平均分的过程中,总数是15,份数是5,每份数是3,所以除法算式是15÷5=3

  (4)在这道题中,15÷5=3表示把15条鱼,平均分成5分,每份3个,你能在说一件事,也可以用15÷5=3吗?

  2、做一做第2题

  (1)把10根小棒,平均分成2分,每份(5)个

  动手分一分

  指生说在这道题里,总数是几,份数是几,每份数是几,除法算式是什么

  (2)把10根小棒,平均分成5份,每份(2)个

  动手分一分

  指生说在这道题里,总数是几,份数是几,每份数是几,除法算式是什么

  2、独立完成练习三第2题

  3、独立完成练习三第3题

  四、小结通过今天这节课,你有什么收获?

  对,通过本节课的学习,饿哦们认识了除法,知道到了平均分可以用除法表示,在我们的生活中经常会用到除法,下节课我们继续研究。作业:回家帮妈妈分水果,并列出除法算式。

二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计2

  教学目标:

  1、 在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。

  2、 通过教学活动,使学生理解除法的意义。

  3、 让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。

  教学重点:

  1、 理解掌握除法算式表示的意义。

  2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

  教学难点:理解掌握除法算式表示的意义。

  教学准备:情景图等。

  教学过程:

  一、复习引入,预习新课

  1、大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想,怎样分?用圈一圈,画一画的方法完成。

  (1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一支一支分的`,也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放( )支竹笋。

  (2)、学生回答教师板书。

  出示预习单:预习第13页例4:

  1:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?每盘应放几支?这件事用一个算式能表示出来吗?

  2:说出自己所写算式的含义。

  3:写出的算式怎样读?中间的符号叫什么?

  二、自我检测

  学生预习完后,多媒体出示检测题,学生在练习本上自我检测。

  (一)读一读

  12÷3=4 16÷4=4 18÷2=9

  (二)算一算、说一说。

  10条鱼,每个鱼缸放2条,需要几个鱼缸?

  8个苹果平均分给2个小熊,每个小熊分几个?列式解答。

  学生预习和检测的过程教师不断巡视,发现问题以待解决。.

  三、交流问题

  1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题

  (先由其他学生解答,教师适时点拨、指导.)

  2、如学生未有问题,教师结合巡视发现的问题有针对性的提问:

  什么情况下要用除法列式计算?(平均分时,知道总数,份数,求每份数)

  四、教师讲评 明确知识

  针对交流进行引导:

  1、介绍除法算式的读写。

  (1)、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。

  (2)、学生练习书写除号。

  (3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3,读作:12除以4等于3。

  3、 分一分,写一写,读一读

  让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读。

  2、 课本第13页的“做一做”

  (1)、自己读题,理解题意

  (2)、学生动手操作,教师巡视。

  (3)、交流汇报。

  (4)、小结。

  五、课堂小结 这节课你学会了什么?

  六、针对性作业

  1、课本第15页第1——3题.

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