《大数的认识》教学设计

2020-12-29夏天

2020《大数的认识》教学设计范文

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的2020《大数的认识》教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

  教学目标

  1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

  2、初步会读一般的多位数,并说出数的组成。(中间不含0的多位数)

  3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

  教学重点、难点

  1、能正确读出大数,说出数的组成。

  2、能将大数正确的分级。

  教学用具

  教学课件,标签。

  教学过程

  一、新课导入

  情景引入

  1、你知道吗?上海的一些区县的人口数(20xx年)。

  南汇:699119,闸北区:707869,浦东新区:1766946。

  2、揭示课题:今天我们就来认识这些大数。

  二、新课探究:

  探究一:认识十进制计数法。

  1、2000年我国进行了第五次全国人口普查,有谁知道,我国目前的总人口呢?请你读一读:1295330000。

  1)我们曾经认识了哪些数位?它们相对应计数单位是什么?

  生:我们认识了个位、十位、百位、千位、万位,它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万。

  小结:正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿,都是计数单位。

  2)一万一万的数,10个一万是多少?计数单位又是什么呢?

  生:10个一万是十万,计数单位是十万。

  3)10个十万呢?10个一百万呢?

  生1:10个十万是百万,计数单位是百万。

  生2:10个一百万是一千万,计数单位是千万。

  生3:10个一千万是亿,计数单位是亿。

  4)每相邻两个计数单位之间的进率是几?

  生:每相邻两个计数单位之间的`进率都是10。

  师:因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。所以叫十进制计数法。

  探究二:介绍四位分级法。

  1)为了读数方便,按照我国习惯,把数位进行了分级。

  很久以前,我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数,即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级,个级表示多少“一”;万、十万、百万、千万是万级,万级表示多少个“万”;亿、十亿、百亿、千亿是亿级,亿级表示多少个“亿”。

  2)我们来看上海的人口:16737700,这个数分为几级呢?万级上表示多少?个级呢?

  16737700是由()个万和()个一组成的。

  生:16737700,这个数分为二级。

  万级上表示1673个万,个级上表示7700个一。

  三、课内练习:

  练习一

  (1)10个一万是(),10个一百万是()。

  (2)10个一亿是(),10个十亿是()。

  (3)一百万里有10个(),有100个()。

  练习二

  (1)2100350里有()个一。

  (2)1023003405里有()个亿()个万和()个一。

  四、本课小结

  1、在读大数时,利用数位分级的方法可以使我们更准更快的读数。

  2、课后习题。

  五、课后作业

  读读第10页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳门特别行政区等地的人口数。

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