My Friends教学设计

2020-12-30夏天

My Friends教学设计

  【学习目标】:

  1、学生会用“ I have a new friend 。 Her/His name is ,He /She has…”这些句型介绍自己的朋友。

  2、初步学习询问朋友特征的英语对话。

  【学习过程】:

  一、以旧入新,学会“Her/His name is”

  从师生对话了解学生有关情况中,提问“What’s your name ? ”,并过渡到向学生提问“What’s his/her name ?”“Who’s he/she ?”,引导学生会用“he/she name is …”回答。

  (从“What’s your name ? ”自然过渡到新学的“What’s his/her name ?”学生易学。又穿插提问“Who’s he/she ?”,感受同一意思,不同表达方法。)

  二、联系生活,学会“He /She has…”

  课件出示“柯南”,在复习巩固“he/she name is …”的基础上,引入学说“He has…”

  再次出示课件“蜡笔小新”的头像,继续练说“He has…”

  (柯南和小新是学生熟悉、喜欢的人物,利用这样的人物训练,效果会高。)

  三、猜图会话,学会“介绍朋友”。

  投影人物图片,教师拿其中一个图片,选择其中一人说她(他)的外貌特征(“He/She has…”),要求学生猜:“Her name is ……”

  教师运用“I have a new friend . She has …, Her name is …”的语篇示范会话。

  学生分组活动,要求学生选择自己喜欢的人物用“He/She has …, Her name is …”练说。

  选择有关小组学生反馈。上讲台说自己喜欢人物的特征,其余学生猜测她的姓名。

  (猜图的形式会使学生会话兴趣大增。在兴趣之中,会话水平达到会说“语篇”的目的。同时要猜正确,还必须要听明白,所以也是训练“听”的能力。)

  四、听课文录音,规范学生语音。

  Everyone has a good friend 。John has a friend too 。One day 。John introduce his friend to his mom 。now let’s have a look 。And think who’s Jhon’s friend?(放录音)

  (带着简单问题听、读课文)

  看课文录音(整体感知)。――回答问题――跟录音机读(达到正音目的`)――小组分角色读

  五、顺文问答,学习询问方式。

  课件出示班级学生个人照片,让学生上台选择自己的朋友,教师用课件对选择的朋友照片模糊处理,教师先示范一次:通过教师“She is a girl?”、“She has long hair?” 、“He has …”的与学生对话询问了解朋友的信息。

  让学生与学生对话询问会话。

  (教材中通过询问,猜测朋友特征,是本课一个知识点。也通过“猜猜是班中哪位同学”的兴趣形式,让学生潜移默化的。)

  六、创设情境,综合运用语言。

  创设情景:一学生回家向妈妈介绍自己新认识的朋友,课件中语言只有“Mom ,I have a new friend ” ,没有其他语言,让学生同桌位相互接着说课件中的“妈妈”与“学生”该会怎么对话?

  同桌自由演练,再反馈信息。

  (最后给无声录像“配音”,给学生创设了多元、无限的语言对话机会)

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