说课稿 篇4
我主要从教材分析，教法运用，学法指导和教学过程四个步骤加以阐述，首先我对本节课教材进行一些分析，
1、 教材所处的地位和作用
本节课选自人教版六年级美术上册第（3）课的内容，在此之前学生已经有了美术的基础，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，本节内容在课本中占据了比较重要的地位，属于造型表现课，为学生在以后的美术学习和生活打下基础。
2、 教育教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标；
首先是知识目标；（初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，）
其次是能力目标；通过教学培养学生了解美术，欣赏优秀的风景作品，获得鉴赏能力，扬长补短，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力，理论联系实际的能力
然后是情感目标；通过从现实身边美、事物的经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。从而更加热爱生活，热爱五彩缤纷的魅力世界。
3、 重点难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点；（ 风景的多样性）通过陆续授课过程中反复提出来突出重点
难点；（色彩的调配）通过对范例的讲解来突出难点，关键在与培养学生对风景认知能力，帮助学生获得乐趣和成就感
下面为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈
首先说说教法；我以体验、问答、小组组合形式来完成我的教学方法，另外以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，使学生达到直观的体验，从而满足学生年龄思维发展的需要。
再次说说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”这句话在美术学习上也同样适用，所以在教学中要特别重视学法的指导，
学生特点分析，对于小学阶段的学生教师要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样一定能激发学生兴趣，有效的培养学生能力，促进学生个性发展。
4依据以学生为主体教师为主导的理念我的教学过程设计如下
1、多媒体课件展示不同的风景，闻名世界的海岛天堂马尔代夫，中国的江南水乡，名重天下的黄金海岸线巴利阿里群岛，椰林树影，水清沙幼，以及学生们熟悉的下冶三小的校园，总结每个人心中都有难以忘怀的一幕，都有一幅美丽的风景，然后出示课题心中的风景，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为期待互动以及强烈参与的过程，
2、告诉学生刚才是看到的风景，接下来让学生用一种独特的方式来感受风景，播放歌曲童年，学生回答在音乐声中能联想到什么风景，板书
3、小结，风景可以是看到的，也可以是听到的更可以是我们用心感受到的，这个时候我会出示我在上大学时候模仿宋丹丹时画的一幅画，告诉学生当时由于我紧张激动，留下了深刻的印象所以是老师心中的风景。
4、请同学们分别说说自己心中的风景。给予及时的指导和拓展
5、布置作业要求，教师指导，学生创作
6、作业展评：我将采取自评与互评相结合的手法，鼓励同学们大胆的把自己的作品拿到讲台上来展示，然后让作者自己说一下自己的构思想法，自评结束后请其他的同学互评说一下你最喜欢的是哪幅作品，并说出你的理由加以评价。
最后教师评价总结，法国著名的雕塑家罗丹说过，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。平常的生活中我们一定要特别留意身边的事物。今天这节课大家表现的很棒，同学们的创作能力得到了提升，内心创意得到了体现，希望同学们在今后的学习生活中，多观察、思考、积累，做一个生活的有心人，使创作更丰富更生动！通过本课的学习 拓展，延伸，让学生知道课堂不是唯一获取知识的渠道，因此在这一环节让学生拓展知识面，为下节课做好准备。
7、在板书设计方面，因为我主要采用多媒体教学，所以我的板书尽量做到简洁鲜明，条理重点突出，这是我板书的原则。
最后一点是我对本节课后评价与反思，本节课我一再坚持我一贯坚持的德育为先，学生为主体，学法为中心的这样一个原则，我认为我作为一位老师，不仅要做到美育做到德育，而且要坚持做到素质教育中德育为先这样的原则。
以上就是我今天说课的所有内容，由于经验不够，教案准备的不够，希望各位评委老师对本节说课进行批评指正，谢谢！
说课稿 篇5
今天，我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。
一、说教材
1、教材的地位和作用
钠是碱金属中的代表元素，而碱金属又是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，这一章被排在高中第一册的第二章，有一定的理论依据的。
因为义务教育初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧化钠等钠的化合物知识为学习钠的知识奠定了一定的基础，所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用，它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫，使接下来学习卤素相对比较容易些。本节教材以实验为主，重视通过实验给学生以大量的感性知识，并重视通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生学习化学的兴趣。本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，在前言简单介绍了钠等称为碱金属的原因，再从钠的原子结构示意图，导出钠的性质。
本节还十分重视科学方法的训练，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于这种模式进行卤素等章的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
2、教材的重点与难点
重点：通过实验认识金属钠的性质。
难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。
3、教学目标
①使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
②通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
二、说教法
教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了实验探究法；按照问题?实验?观察?分析?结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。
三、说学法
本节课的教学，使学生掌握下列基本方法
1、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。
2、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。
四、说教学程序
这一块，我主要分三步来进行：
第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生置身于教学内容相应的情景中，由碱金属元素引出具代表元素----钠，又由钠的原子结构入手，由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼？就可以通过钠溶于水的实验激发学生思考，主动参与学习过程，产生浓厚的兴趣。
第二步：明确本节课所学的目的内容，使学生对本节课的教学要求有一个大致的了解，有利于学生围绕教学目标主动地获取知识。本节课主要是要求掌握钠的性质。
（一）、钠的物理性质，可以通过让学生观察金属的外观，用小刀切割金属钠，以及Na的导电、导热性实验，总结出钠的物理性质。
（二）、钠的化学性质
钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气的反应，钠与硫的反应，以及钠与水的反应。对于这几个性质反应我是通过精心组织设计相应的实验及相应的问题，让学生带着问题认真观察实验现象，然后再请学生描述所观察到的现象，并得出结论，这样即可能突出重点，又能解决难点，使学生掌握基础知识，并会应用这些知识分析一些现象问题。
（三）钠的存在和用途
在指导学生学习完钠的性质后，我将指导学生阅读课本P30内容，请同学总结出钠的存在和用途，培养学生的自学能力。
第三步：将所学的知识做一个系统而简洁的小结，并通过适当的练习，讨论和提问，帮助学生加深对知识所认识理解，尽可能地发挥学生创新思维的火花。
巩固练习：
（1）钠为什么保存在煤油中？
（2）把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”，为什么？
（3）钠能在硫酸铜溶液中置换出金属铜吗？写出其离子方程式
五、布置作业
书本31页 一、二、四做书上，三、五做作业本上
说课稿 篇6
一、说教材
《树上的鞋》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一篇略读课文。课文记叙的是的一件“我” 亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
二、说目标
知识与技能目标：
1、正确书写9个生字。
2、解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。
3、能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法：
引导学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标：
受到爱护动物的教育。
三、说重难点
（一）教学重点
了解课文内容，用自己的语言表述鞋子跑到树上的原因及要点。
（二）教学难点
恰当的想像后来发生的事情。
四、说教法
1、引导法：抓住重点词语，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点语段；
2、阅读体会法：指导学生抓住关键句子，在读中感悟；
3、读写结合法：在理解课文内容基础上的续写，实现了学生阅读能力的进一步提高和升华。
五、说学法。
1、学生借助工具书，自学生字词。
2、熟读课文，了解课文大意。
3、自读自悟，在朗读中思考体会儿童即想即做、天真质朴的特点。
六、说教学过程。
（一）揭示课题
同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1、检查预习情况。
（1）出示词语：掘土、蟋蟀、厉害、雏鸟、饼干、攀爬、依偎、亲吻
（2）指名个别学生读，齐读。
（3）指导书写。
【设计意图：虽然学生已有了预习的基础，但教师也需要对一些生僻字、易错字进行强调和矫正。并通过让学生反复读词语，加深对重点词语的认识。】
2、默读课文，引导学生用填空的形式来概括课文的内容。
【设计意图：透透彻彻地把课文读熟，这样对课文的理解才能深入。四年级的学生刚开始接触归纳文章的主要内容，学生还不能很好的概括，在这里我先让学生把整篇文章读一读，对文章内容有了大概了解，我还设计了一段话，以填空的形式来帮助学生概括课文主要内容，易于学生理解。】
（三）细读课文，感悟理解。
1、再读课文，引导学生质疑：鞋子为什么会跑到树上去呢？
预设：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
2、进一步提问：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
【设计意图：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，体会作者天真、朴实、爱护鸟类的品质】
3、全班交流。
预设点：
（1）树太高“我”攀不上去。（第5自然段）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。）
【设计意图：通过朗读指导，教给学生朗读技巧，从而体会文章所蕴涵的真挚情感。】
（四）展开想象，拓展延伸。
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢？
（1）提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
（2）四人一组说一说。
（3）全班交流。
【设计意图：既培养学生的想象能力和口语表达能力又能拓展知识面。把语文打开，向生活延伸，调动学生的情感体验和生活经经历。】
（五）布置作业：
1、抄写生字；
2、平时穿在脚上的鞋跑到了树上，它就不是普通的鞋了。请大家给它起个温馨的名字吧，然后再说一说后来会发生怎样的事。（完成续写）
【设计意图：由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。要培养学生养成勤于动手，勤于练笔的习惯，从而提高语文能力。】