【精华】说课稿范文集合7篇
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
各位老师：
中午好！今天我说课的内容是小学科学苏教版六年级上册第四单元第一课《登月之旅》
我将从以下几个方面进行说课：
第一部分：说教材 说学情
第二部分：说教学目标 及教学重，难点
第三部分：说教法与学法
第四部分：说教学过程
一。首先，说教材 说学情
本课处于《探索宇宙》单元的第一课，本单元的知识编排由浅入深，逐步展开，本课从学生的已有知识引入，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。作为一个单元的第一课，本课的知识与技能探究为这个单元的后续学习起到了铺垫的作用。
对于本课所探究的月球的基本情况，六年级的学生在以往的学习过程与生活实践的体悟中已经有了一定的认识与了解，但对于月球上的具体情况，例如环形山的形成等问题还比较模糊，所以，在设计这节课时，应把握好重、难点，让学生对于本课关于月球的内容理解更加明了，更加深入，更加透彻。
以上就是我的教材分析和学情分析。
二。根据教材特点，结合学生现有认知水平，年龄与心理特征以及新课程要求，我制定了以下几个教学目标：
1、了解月球的基本情况以及环形山的形成。
2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
3、意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，科学技术是不断进步的。
4、认识到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
为了达成以上教学目标，培养学生能力，结合教材，学生的实际，我将教学重点与难点确定如下：
教学重点：了解月球的基本情况。
教学难点：体会科学技术发展的重要性。
以上就是教学目标及教学重，难点。
三。《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生成为学习的主体，根据主体和主导，学习和探究之间的关系，我将教法和学法确定如下：
从教的方面来说，通过科学录像设疑激趣，吸引学生参与课堂探究月球科学知识的积极性，通过讨论，模拟实验活动，让学生仔细观察，分析现象，认识月球环形山的形成原因。教师的重点在于激趣导学，引导实践，指导分析。并结合谈话法，讨论法，探究，实验等方法更好地在教学中突出重点，突破难点。
从学的方面来说，充分调动学生参与到课堂探究的兴趣，让学生真正成为学习的主体，学生不仅要动手实践，亲自模拟环形山的形成，还要用心思考，得出结论。并且，同学之间合作学习，团结协作，培养自己严谨的实践品质和追究真理的探索精神。
四。最后，根据教学目标，结合教材和学生的实际情况，具体谈谈我的教学过程
1、激趣导入，明确主题
首先，播放科学录像，看完后提出设计好的问题：在录像中，你看到了什么？关于月球，你有哪些疑问呢？继而逐步进入主题，了解月球的概况知识。
[设计意图：俗话说：好的开头是成功的是成功的一半，通过提问设疑，调动学生的思考积极性，恰当的导入为新课教学创造了良好的教学氛围]
2、了解月球，感触成就
科学探究从未止息，因此这部分大家一起来认识人类登月后的新发现，从而让同学们体会科学带给人类的感动与鼓舞，意识到从小认真学习的重要性。
3、实验探究，认识现象
首先请同学们观察环形山图片，引出问题：环形山是怎样形成的呢？继而同学们一起通过做模拟实验，亲自研究环形山的形成。
[设计意图：一位捷克教育家说过：一位坏老师奉送真理，而一位好的老师则教人发现真理。科学学习，应该为孩子尽量多地创造独立思考的机会，亲身体验探究，感受科学实践学习的乐趣]
4、介绍人类伟大历程
这部分可向同学们介绍‘阿波罗登月计划’，进一步认识和了解月球。
5。课后拓展，巩固学习
最后，请同学们假想去月球旅行，引导学生回顾并综合考虑月球特点，激发学生收集更多的关于月球的资料和所要研究的问题。
[设计意图：新课程强调，‘以学生发展为本’，科学学习正是这样，强调与生活相联系，让学生成为学习的主体，并且把课内的研究引向课外，将探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯。]
总之，科学学习既要重视基本知识和基本技能的训练，还要培养学生自行获取知识的兴趣和爱好，让学生不仅‘会学，学会’，更要好学，爱学，这样，才有可能将科学课变为真正的科学！
我的说课结束！
说课稿 篇2
儿童经验
通过前一课的学习,学生更加熟练掌握剪纸的方法,对刻有了一些尝试.同时也感受到剪纸的艺术特点和基本规律.
植树,踢足球,跑步等都是学生喜欢的活动,本课通过学生对生活中熟悉事物的回忆,让学生进入一个创作实践的过程,将民间剪纸与学生的生活实际结合在一起.
相关背景
民间艺人张金娥,山东滨州滨城镇篦子张村人,女.青年时代曾作过纸扎艺人的助手,喜欢看戏,并琢磨将戏曲人物剪成窗花.作品以戏曲人物和动物最有特色.《小货郎》是她其中的一幅作品.人物形象简练,夸张,体现出浓郁的生活气息.她剪的动物多为影绘,简练生动;人物有的采取折剪形式,但局部(如四肢)又有动作变化.
教法提示.
(一)教学思路(设计)
通过录像,欣赏生活中的各项活动,激发学生的回忆.可采用同一活动,剪纸人物与绘画人物形象之比较,为认识和表现人物的外形作好铺垫.
比较发现剪纸与剪影的异同,通过观察,概括出剪刻内形纹样是剪纸的重要特征之一.教师可利用投影仪进行示范,有助于学生的理解.
交流制作的步骤和方法,是对前面知识的复习和巩固,让学生有的放矢的进行设计和尝试练习.
通过互相欣赏与评议,"猜一猜,表现的是什么活动 "激发学生表达的热情和创作的兴趣.
(二)操作技能(提示)
操作时,先以剪影的方式剪出人物轮廓形象,再以剪刻的方法进行内形纹样的处理.
剪刻时,刻直线从上到下;刻横线从左到右;刻弧线一刀接一刀移动纸刻成.纸没刻穿,不要拉扯纸,应再补一刀,以免拉坏.
辅导时,注意纠正学生设计复杂,不宜剪刻的现象.提示学生在抓大的外形特征基础上,用"月牙形""锯齿形""圆形"等纹饰表现形象.
在主体周围的空余部分,适当添加与内容有关的背静景,形成有主有次,有疏有密的构图.
教学拓展
皮影与剪纸有着极其相似的地方,了解皮影的特点,试用皮影的形式表现剪纸的内容.
围绕着剪纸内容,编写一小段故事并能自己讲一讲这个故事.
评价内容
评价宗旨:
让学生作品都能展示出来,使其体验获得成功的喜悦.在欣赏,交流的过程中提高学生欣赏评价水平和口头表达的能力.
2,评价方法:
分别评选小组的"创新奖"和"巧手奖",将作品互赠同学,增进友谊.
学生自评与互评,教师点评.
3,评价内容参考:
能否抓住人物外形特征,形象是否夸张
内形纹样的处理是否适当
能否掌握剪刻的方法,剪纸作品要有连贯,不能断开
构思是否新颖,巧妙
合作,交流是否积极
6)是否注意卫生习惯的养成