关于习惯作文合集8篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的习惯作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
习惯作文 篇1
如果一棵尖利的刺深深的入了手指，刺入时的痛，已经足够让你记住一切，好不容易的适应，那就宁愿一直让它在里面而不愿意拔出，我想这个就是目前我和恩光间这段复杂纠缠的爱情的心境吧。
从认识的荒唐，到中途的真真假假，到后面的认定和无奈，一路走来，哪份心情是真心，哪个时刻是伪装，连我自己也记不清楚。
分开的第26天，他开始不在给我打电话了，我感觉到了他内心的挣扎，我内心的挣扎他也明白几分，我想这就是一次非常残酷的考验，这份感情是否经得起最现实的考验呢，此时此刻，内心的焦灼和烦躁让我的心情始终无法平息。
耳机里反复听着王菲的曲子，或许这样的雨天，这样淡淡悲伤的心境，只有委婉忧伤，带有些许无奈的曲调才能稍稍抚慰不安的心。突然想起《何以笙箫默默》里，何以琛对赵默笙说的那句：“赵默笙，我但愿从未认识过你”，当时觉得这是一句再平凡不过的对白而已，如今才体会到，这真是句最无言诉说的内心愁绪。如果结局是太过悲伤，如果可以选择，一开始变不要这迢。徒增了内心的悲伤。
还是学不会淡定的我，什么时候可以默默的享受无边的思念，而不是冒昧的去缠绕。曾经的固执，在遇到他后土崩瓦解，是今后都要在煎熬中度过了吗。
习惯作文 篇2
总习惯夏天的到来，带给我一份燥热凉爽的双重感觉，可以穿上单薄的衣衫，漂亮的裙子，凉爽的露脚鞋，习惯吃着夏天的雪糕和西瓜，感受夏日游泳的清凉。
总习惯着秋的到来，可以感受这收获的喜悦。
总习惯着冬天的到来，即使寒冷，即使穿的厚厚的，但心情总是暖暖的。
习惯生活里的酸甜苦辣，习惯可以尝试各种新鲜的事物；习惯在起床的时候，可以喝上一杯水，来帮助排解肠道遗留物，
总习惯在饭后喝上一杯茶，来缓解食物的消化。
总习惯你在我身边，可以在你的胳膊下甜甜的进入梦乡。
总习惯每天晚上可以泡泡脚，缓解足部的疲劳。
总习惯看你吃饭的样子，是一种满足的幸福。总习惯在我写第一篇小说时候你可以是我的第一个读者，可以给我建议，给我评论。
总习惯在你上班时，为你打上领带，然后送你出门。总习惯你下班的时候可以为我买些我爱吃的食物。总习惯在我生日时候，你可以给我惊喜，我们可以有烛光晚餐，浪漫爱语。总习惯惦记着你，给你发上一些甜蜜的短信。总习惯有你在身边的味道。
总习惯把生活记在日记上，是把记忆用文字刻印出来，
总习惯在游玩时拍上些许照片，可以在闲暇时回忆曾经的快乐……
好的习惯总是让人有好的生活态度，坏的习惯总不会让自己有好的心态。
你可以习惯这一种习惯，但请你培养一种好的习惯来继续你的习惯。
习惯作文 篇3
习惯是人们在长期生活中形成的一种行为方式。习惯一旦形成，不管好坏都很难改掉。人们会按照已有的习惯固定地去做事情。下面就让我来赛赛我们家个人的习惯照吧。
我爷爷烟瘾大，每天都抽很多烟。特别是打麻将时，他习惯一支接着一支的`抽。他人坐在那，好似腾云驾雾一般了。我奶奶喜欢节俭。爸爸妈妈给她买的很多好吃的东西她总是舍不得一下子吃完。她习惯留在那儿慢慢吃。可有时奶奶记性不好，不少东西吃着吃着就过期了。爸爸是个文化人，喜欢看书，特别喜欢躺在床上看书。每天晚上他一洗漱完毕就一个人上床。他习惯泡一壶茶放在床头柜，听着音乐，看着书，乐在其中。用他自己的话说就是自在乐逍遥，快活似神仙。我老妈平时习惯喜欢打扮，特别要出门前。她觉得不打扮漂亮出门好像有点对不起行人。虽然爱美之心人皆有之，但也不能太磨叽了。有时出门，老爸在楼下等半天，等的有点不耐烦了，老妈还在家描眉画唇呢。至于我吗，也有很多习惯。我习惯一到家赶紧做作业，习惯一边做作业一边吃东西，习惯完成作业后帮妈妈干点家务活，习惯周末回去看看爷爷奶奶。
我们的习惯有好的，也有坏的。我希望我们一家人都能尽量改变不良习惯，保持好的习惯。用我奶奶座右铭来说就是：有则改之，无则加勉。希望好的习惯让我们天天向上。
习惯作文 篇4
批改作文是提高作文水平的关键环节。但在长期的作文教学中，语文教师们付出了大量艰辛的劳动，但往往是事倍功半，这令诸多老师感到困惑和迷茫。那么，究竟如何做到既能解放教师，又能有效提高学生作文水平呢？把修改作文的主动权让给学生，在教师的精心指导下，让学生认真修改，并在实践中提高自己的写作水平，是我们当前作文教学中非常必要的任务。
首先，教师要指导、教给学生修改作文的方法与技能。这是一项艰苦细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱，培养学生修改作文的兴趣，端正态度，并且规定统一的批改符号。
其次，让学生明确修改作文的范围及要求。总的来说，修改文章包括五大方面：一改卷面，看书写是否干净、规范、整洁；涂抹现象是否严重；篇幅是否达到要求；整体上看作文是否美观养眼。二改语言①改错别字、标点符号、病句等；②看语言是否生动有趣，是否运用了修辞手法；③看文中有没有语言、动作、神态、心理等描写。三改结构，看整篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，是否有悬念、伏笔、照应等巧妙手法，看文中是否点题，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥帖得体等。四改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统率材料等等。五改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等等。当然，不同的文体有不同的要求，修改时要灵活掌握。至于具体的修改方法，不是三言两语就能说清的，要靠长期作文修改实践的不断积累和总结。但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖。改的能力固然离不开写的根基，而改的能力则主要靠改的实践来造就。在学生明确了作文修改的范围和要求之后，教师在具体的教学实践中如何去培养学生修改作文的能力和习惯呢？
1.冷改法。冷，即是冷处理。先将学生完成的作文收集起来放置3～4天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读重新审视自己的作文，找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。此法既可消除学生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易语）的心理，又可使学生在原作的基础上引发新的思维火花。长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中能有效地培养学生自己修改作文的良好习惯。
2.换改法。也就是说，将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。换改法可使学生完全改变自身角度，以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆指出原作的不足并提出修改建议。换改法有利于学生取人之长、补己之短，从而提高班级整体作文水平。
3.集体评改法。先印发1～2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其优劣，并对不足之处提出修改方案，最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反三，打破思维定式，在论辩中能让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘先生就十分推崇这种方法。
4.导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实可行的、有效的修改意见。这些意见既不能是教师包办的修改处方，更不能是让学生莫明其妙、无从下手的玄乎之词，应该是具有较强操作性的点拨之语。导改法可采用书面批注引导，也可采用课堂口头点评的形式。导改法是目前普遍采用的作文评改方法之一，是多角度、多层次培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不足之处并做出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。采用示范修改法要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。
6.定点修改法。定点修改法是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据不同文体的不同要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的定点修改训练。这种方法看似琐碎，但效果明显。一次作文完成一个写作点的修改训练，循序渐进，循环往复，各个击破，步步为营，最后综合起来，就能提高学生的写作水平，并培养学生的作文修改能力和习惯。
上述六种作文修改教学法，在具体教学活动中的运用，当然不能在一段时间内单一地使用一种方法，而要不断交换着综合使用，以增强教学的灵活性。总而言之，无论采取何种方法去培养学生修改作文的能力和习惯，都必须遵循“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学指导思想，通过教师切实有效的方法引导学生“下水练习游泳”的本领。只有这样，才能取得最佳的教学效果。
叶圣陶先生说：“什么是教育？简单的一句话，那就是养成习惯。”这一思想同样适用作文修改教学。我们在培养学生写作能力和习惯的同时，更要培养学生修改作文的能力和习惯。只要教师在“导”的方面下苦功夫，做到巧导善引，切实有效，就能点铁成金，提高学生的作文水平，在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯。