理性的选择作文

2020-07-04选择

  选择是艰难的,选择也会有惊喜。所以选择是重要的。下面是相关的作文范文,快来看看吧。欢迎欣赏与借鉴。

  理性的选择作文【篇一】

  理性,它看不见,摸不着,但沿着它望去,便可以找到成功的归宿。

  ——题记

  俗话说:“机不可失,时不再来。”在往成功道路上奋斗的我们,需要的不仅仅是下苦功和努力,而是在恰当的时机,做出理性的选择。

  这是一个古老的故事,匈奴和亲的消息传来时,后宫三千佳丽雅态尽失,惶恐慌乱。而王昭君,拿着心爱的琵琶孤身从人群中走出,她带着甜甜的微笑,不愿和后宫的嫔妃们争宠,选择了离开。她的理性,解决了眼前棘手的难题,赢得了皇上众臣的赞许和百姓的爱戴。

  林清玄曾说过一句相当有禅机的话:“一个人面对外面的世界时,需要的是窗子,一个人面对自我时,需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮,使用镜子才能看见自己的污点。”其实,镜子和窗子都不重要,只要我们能够多一些理性,少一些感性与盲从,那么心灵之窗便会向你打开。总之,我们必须保持自己的内心理性,愉悦而坚定, 而不管外面的世界如何。

  比尔•盖茨,轰动世界的人物。而谁又知道,他年轻的时候,毅然从哈佛大学中途退学,只是一个连大学都没念完的普通青年呢?对于自己的人生,他做出了理性的选择,从另一方面实现了人生的价值。 烈火是一场生死攸关的测试。生命是一场良知大爱的考验,你们用果敢应战,用牺牲做大!一对侠义翁婿,火海中三进三出,为人们讲述了生命是舍生忘死,人间挚爱!你们就是王茂华、谭良才 。理性抉择造你们的英雄事迹。

  逝者如斯,却精神永驻。先哲柏拉图那句穿越千年的经典名言:理性是人类灵魂中最高贵的因子!而九零后的我们,在社会的影响下,少了一些理性,却多了一些感性。比尔泰戈尔曾说过:“你看不见你自己,你只能看见自己的影子。”看到这句话的时候,我的内心是悲凉的,还有一些迷茫,不知所措,像是被职责的小孩却不知道自己错在哪里。所以在面对各种事物的时候,我们必须理性选择。

  幽幽的空间小径,带领着理性的思绪,闲坐于简陋的一席,沏杯淡淡的清茶,弹指抚弦让灵魂飘舞。另类的倘佯亦或是现实生活所无法破解的玄机,无数的灵魂被它深深的牵念着,在感性虚拟中享受理性真实的美丽。

  人的一生会遇到很多选择,在选择中我们必须保持理性,做出正确抉择。

  理性的选择作文【篇二】

  近日读到著名作家曹文轩等人的一篇论及作文标准的文章,感觉很受启发。如曹教授在文中所说,“教育评价理论告诉我们,评价具有很强的激励功能。遗憾的是,审视我国的作文教学,作文评价的激励功能微乎其微”。笔者从事初中语文教学多年,对作文教学尤其是作文评价作过一些思考,笔者发现其中存在着一对矛盾:一方面作文最终是通过量化的形式呈现给学生的,无论是日常的作文训练,还是不同级别考试中的作文,学生获得的都是教师打的分数,分数的高低说明了作文质量的好坏;另一方面,作文的评价者往往不掌握量化标准,往往凭借一些经验对学生的作文作出评价。由于标准的缺失,由于不同教师个体经验的显著不同,同一篇作文在不同的评价者的笔下有可能获得完全不同的分数。

  如果真的从学生的角度去思考,笔者以为这样的矛盾对学生作文能力的提高是利弊并存的,很多时候还有可能出现弊大于利的情况。因为学生在作文学习的过程中,有可能因为这次教师作出的评价而作出改变,而下次教师作出另一种评价时,学生就会对自己的努力过程产生怀疑,无所适从会让学生处于茫然的状态。作文评价,如何在量化与感性之间作出选择。笔者以为,在量化标准出来之前,理性判断是一个重要选择。

  一、尊重学生的个体差异,是理性评价的基础

  相对于基础性的语文知识教学,作文更具个体差异性。因为基础知识的学习结果相对而言有一个统一的评价标准,一个字写得对不对,段落大意描述得准不准确,一句文言翻译得是否到位,评价依据是唯一的。但作文不同,即使是同样的一个题目进行命题,学生的构思结果也会相差很多,从“评价促进学生发展”的角度来看,作文评价只有尊重学生的个体差异,才能让理性评价有坚实的基础。

  (一)尊重学生原有的生活经验和认识基础

  同一个班上不同的学生的生活经验是大相径庭的,认识基础也是有着明显差异的。记得有一次在让学生写《我的老师》的时候,学生的写作结果大大出乎笔者的意料。这是一个常见的命题,之前的作文多是千篇一律,赞美、热爱的口吻居多。可是这一次的作文中,竟然出现了近四分之一的学生对自己的老师批评的声音,后来经过了解才知道,这些学生在小学阶段受过老师的“压迫”,虽然后来取得了不错的成绩,但对老师的印象从此差了下去。学生之所以敢于、愿意在作文中写出来,用学生的话说,是“知道老师希望我们说实话”。

  (二)尊重学生的自我构思方式

  不同学生的行文方式是不一样的。就在上面所举的例子中,有学生对自己曾经的某位老师委婉地表达自己的态度:看到宫廷剧中的那些后妃,我就想到了我的老师某某某;还有的学生比较直接:一听到上课的铃声,就感到了一股杀气,天地沉浸在一片肃杀的气氛当中。现在的初中学生作文有这样的特点,虽然谈不上语不惊人死不休,但总希望用具有自己风格的语言去表达内心的意思,这种风格是属于学生的,不同风格背后是学生的构思方式不一样。有经验的老师还知道,即使在语句显得有些不通的作文背后,往往也有学生独特的构思方式。

  二、研究学生的作文思路,是理性评价的核心

  理性评价意味着在评价学生的'作文时,要超越感性的层面,要不受个人的爱好束缚,这一点其实是非常重要的。笔者注意到,女性教师总会自觉不自觉地希望学生的作文婉约一些,而男性教师则更多希望学生的作文有个性、有棱角。但在评价学生的作文时,还是要从学生的作文思路出发,根据学生的作文特点因势利导,以让学生能够收获与他们个性心理特征最为匹配的作文方式。

  那么,学生的作文思路如何得知呢?我的经验就是根据学生的作文,去揣摩学生作文时的心理,揣摩的结果对教师来说必须十分清晰,只有在十分清晰的情况下找学生,以聊天或者口头调查的方式判断揣摩结果是否合理,才能得到科学的结果。

  三、提升学生的作文能力,是理性评价的目标

  如前引用的曹文轩教授的话所说,评价具有很强的激励功能。初中学生的心理恰恰处于接受激励的关键阶段,好的评价往往能够提升学生的创作能力,从而让学生的作文水平得到不同程度的提高。从这个角度讲,理性评价可以有效地提升学生的作文能力。

  笔者还注意到,初中学生对教师评价的态度往往处于感性与理性并存的状态,他们一方面需要教师的真心激励,以使自己包括作文学习在内的学习动力得到激发;另一方面又需要教师理性的指导与评价,以满足他们的思维从感性走向理性的需要。因此,抓住初中学生的这一心理,通过理性评价的方式去提升学生的作文能力,是作文评价的关键。

  理性的选择作文【篇三】

  人生总要面对选择,每一次选择都要把握好,要选择适合自己的,在暑假里,我读了一本书——《时代广场的蟋蟀》。书中蟋蟀柴斯特的选择,给了我很多启发。

  故事是这样的:一个名叫柴斯特的蟋蟀因贪吃跳进了一个野餐篮,被带到时代广场的地铁站,离开了它的家乡——康涅狄格州乡下的草场,有幸的是,柴斯特遇到了聪明的塔克老鼠和憨厚的亨利猫,还遇到了爱它的主人——玛利欧,柴斯特用它的音乐天赋使玛利欧一家走出了困境,自己也成为了震惊整个纽约的演奏家!而成名后的柴斯特却满心失落,思念起乡下生活起来。在朋友的理解和帮助下,它终于回到了自己深爱的故乡。

  这个故事令我深思的地方,是柴斯特出名后却满心失落,它觉得并不快乐。如果你面前摆着“快乐”和“成名”两条道路让你选,“当然是成名啦!”你肯定会这样说,许多人都想成名,因为成名之后有钱赚,又可以上电视,有房子,汽车等,蟋蟀柴斯特却不同,它在它的事业巅峰时刻退隐,令人不可理解,这是为什么呢?是因为柴斯特在出名后自己并不感到快乐,却感到失落,累。就像亨利猫所说的:“既然柴斯特的一生是它自己的,就应该去做它想做的事。如果成名只是让它觉得不快乐的话,那成名又有什么意义呢?”

  柴斯特这种做法,让我想起了刘翔,在前四年雅典奥运会上,刘翔得了金牌,破了记录,被称为“亚洲飞人”,许多商家邀他拍广告,而刘翔还沉浸在出名后的感觉中,在2008奥运会上,大家期盼刘翔再次夺金,而刘翔还没到终点就退出赛场,而柴斯特在名利面前冷静选择,刘翔如果像柴斯特一样,那么,在2008奥运会上,还能看到刘翔在赛场上的风姿呢。

  名利是众多人都想要的,而柴斯特能不受诱惑,返家过隐,柴斯特的选择是理智的,我们在今后的选择中,要谨慎,适合自己的,才是最好的。

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