读《3——6岁儿童学习与发展指南》有感作文

2019-01-28学习

  《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。并且非常详细地将3——6岁儿童每个阶段所应达到的目标逐一分解,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。而教育建议则针对目标给予了对应的指导,让人一看便知道这个阶段的儿童应该达到什么样的要求,并且如何去实现它。可以说,《指南》的出台无论是对于我们幼儿教师还是家长们,都是十分受用的。

  以前自己对于各年龄阶段、各领域的目标都有一定的初步了解,但有部分内容还是模凌两可,这次通过《指南》的学习,进一步加强了自己对于各年龄段、各领域幼儿的情况的了解,我觉得它对我们的教育教学管理很实用,对教师的工作也很有指导作用,它有利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,规范我们的日常教育教学工作。从而促进幼儿各方面和谐地发展。细细品读《指南》,再慢慢回顾自己以往的工作,有些方法是自己日常教育教学过程中经常会运用到的,也有需要改进的地方,其中有几个篇章让自己印象比较深刻。

  在社会领域中的“能与同伴友好相处”中大班目标的第四条提出“知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由”;这不禁让我想到了上学期的一件事情。现在的孩子自我意识都比较强,再加上随着孩子们年龄的增长,各自又有着自己的想法,在班级中,我们也常常会通过日常谈话,抓住教育教学中相关的信息在班级中引导幼儿注意要做到倾听别人、尊重别人,可是班级中仍然会有那么几个孩子依然“我行我素”,不愿意听取别人的意见,记得有次带班,那是一次户外晨锻时间,孩子们三三两两地在操场上玩耍,突然,萱萱跑到我面前哭着说“老师,依莲她抢我的羊角球”,正在此时,被告状的依莲一脸的满不在乎,“依莲,告诉老师,这是怎么回事?”我本以为她要开始解释,谁知道她的答案让我大吃一惊,“我也想玩啊!”看,这个回答多么“霸道”!如果每个人都像她这样都想玩一个玩具用抢的方式来解决的话,那该成什么样子呢?可是此刻,我压抑住了,我知道如果此刻我以硬碰硬,只会让她不服气,于是我深吸一口气,轻轻地对她说,“是啊,羊角球很好玩,是吗?我跟你一样很喜欢,可是班上只有几个,你觉得用抢的方式合适吗?”依莲低头不语,“如果,你是萱萱,你先拿到的玩具被别人抢走了,你的心情是怎么样的呢?”听了我的话后,依莲似乎明白了我的意思,在跟萱萱道完歉之后选择了其他的玩具……就这样,这件事情告一段落,不过每天类似这样的事情还时有发生,我常常让孩子们学会“换位思考”,每次这样的方法都很有效。这样的方法,在下面的教育建议中得以体现,“结合具体情境,引导幼儿进行换位思考,学习理解别人”,对于大班的孩子而言,跟他们像朋友一样交谈,仔细倾听他们的想法,尝试去理解他们,并引导他们学会“换位思考”是非常重要的,只有这样,处于集体生活中的孩子才会得到尊重。

  艺术领域的第二条目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”,这让我想到了两年前的一节教研课“茉莉花开”,这个活动的灵感来源于CCTV舞蹈大赛中的群舞“好一朵美丽的茉莉花”,旋律缓慢、优美,根据民乐“茉莉花”改编而成,通过反复倾听、讨论、模仿等方式初步熟悉音乐,为下面的创编做铺垫,为了鼓励幼儿大胆表现,并提高他们的积极性,活动的第二大环节,我把主动权交给幼儿自己,给予他们大胆表现、创编的时间,教师及时地挖掘一些好的动作加以提炼,并将这些动作串连在一起,形成一段完整的舞蹈,这样的方式是自己第一次尝试,不过效果却非常好!大家都急切地想把自己的动作表现好,想大家都能用上自己的动作,所以都非常投入,而且在这个活动中,给我另外一大感触就是,舞蹈不是女孩子的专利,男孩子也可以跳好舞,活动结束后,这个活动的设计也得到了园内领导以及听课老师的肯定,同时,这个活动给我的感触也很大,为自己接下来组织艺术活动提供了更多有价值的资源。在艺术活动中,要让孩子能大胆表现,除了为他们创设一个宽松的环境之外,另外一个最重要的因素要让他们喜欢艺术活动,而令她们喜欢艺术活动的因素则有很多,比如,艺术活动本身、活动的设计、教师在组织艺术活动中的理念,以及面对突发事件的处理方法等等。而目标下面的教育建议上也详细地总结出了两点:1.创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。2.营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。在这两点的下面也列举出了一些方法。

  可以说,《指南》对于我们接下来的教育教学无疑是一个法宝,当自己在设计教学活动、制定活动目标的时候,可以参照各年龄阶段的目标;当自己遇到疑问、困惑的时候,“教育建议”会为我们排忧解难,内容很多,值得我们慢慢研究。

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