续写《小摄影师》小学中年级教学设计模板

2018-07-28续写

  一、学习目标

  1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题,从而产生好奇心和猜测内容的愿望。

  2.对留有悬念的情节进行创造性的想像,加以延伸补充,发展思维的灵活性。

二、学习流程

1.议一议

  ①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗?

  ②小男孩迅速回家取了胶卷再来时,门卫会怎么说?怎么做?

  ③小男孩和高尔基再次见面时,他们会说些什么?怎么做?

  ④小男孩怎样给高尔基照相?高尔基怎样做?

  评点这一环节,一方面训练学生的口语表达,另一方面主要是起到联系课文内容,加深对故事情节的理解,为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答,也可以小组讨论。参与面越广,讨论越积极,越能激发创新的欲望。

2.说一说

  师:高尔基爷爷是世界著名的文学家,时间对于他来说十分宝贵,然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容,充分发挥自己的想像力,首先请与同桌讨论,然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。

  师:下面请小组派代表口头表达。

  香剑星:第二天早上,天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢!你看他想得多入神啊!突然,门卫告诉高尔基:外面来了一名记者。是小男孩吗?高尔基问。门卫回答说:是的。高尔基说:快,快让他进来!小男孩说:这次我记着带胶卷了,我吸取了教训,以后也不会那么马虎了。高尔基听到小男孩所说的话高兴极了!小男孩首先举起了相机,仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说:请您坐在这儿工作。高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机,又摆弄了好久,说:一切准备停当。小男孩又换了几个角度,照了几张相,他终于心满意足了。

  师:大家觉得香剑星的想像合理吗?哪些地方说得好?

  生:我觉得他说高尔基还在想着小男孩,而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩,跟课文内容相一致。

  生:他用上了首先然后最后这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。

  生:还有那些表示动作的词语用得好。打量举摆弄调整都很准确。

  评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径,体现了说话教学的目的。同时通过小组讨论,激发了创新潜能。

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