三年级美术下册《吃虫草》教学反思

2020-12-30[第三单元]自然科学小论文

三年级美术下册《吃虫草》教学反思

  一、教学板块清晰,重难点突出

  本课第一板块学习重点;认识吃虫草的种类及特点。第一环节采取动态欣赏的视频了解捕蝇草、毛毡苔、瓶子草的吃虫过程,并解决吃虫草的一个特征:气味芬香;第一环节采取静态欣赏的方式了解吃虫草的另外两个特征:颜色鲜艳、形状奇特。对于这一板块的学习,显得很顺利,相信与课前的积极准备,包括剪切视频、图片选择关系密切。

  第二板块突破难点:了解刮画并能处理画面的构图、疏密。通过第一环节学生作品赏析,引导学生从同龄人的眼光感受吃虫草的吃虫过程。由于年龄相仿,较有共同语言,比较能引起情感上的共鸣,也更能达到设计本环节的初衷:从别人的角度开拓自己的思维。第一环节除了在内容上开拓学生的思维外,另一层意思是向学生介绍美术表现的形式:线描、油画棒、砂纸画……,感受美术形式的多元性,同时引出第二环节:刮画的学习。第二环节向学生介绍刮画的材料。是对吃虫草“奇特”的延伸,既然吃虫草有着奇特的外形,今天我们就来学习用奇特的材料表现它,由于刮开来的不知是什么颜色,会给学生产生很多意想不想的惊喜,这也是设计作业形式为刮画的原因。

  第三环节学习画面处理:构图、点线、添加(情趣)。构图:通过对比的方法让学生感受构图饱满,很直观,加上老师的夸张处理,学生较能接受。点线:在课上只采取出示两张图片的方法,对于在实际操作过程中如何运用竹笔表现不同大小、形状的点线,学生的灵活运用还不是很好,所以打算在下节课中采取教师投影下示范点线的表现,让学生明白把竹笔躺下来点就能表现出不现粗细的线和点;另外对于自己一直纠结的“疏密变化”也能因为教师的直观示范而轻松带过,毕竟对于三年级的学生,不必讲的如此深奥,用通俗的语言点拨一二即可,进入四五年级会逐步加深学习的。这让我明白,在低年级新授,很多的专业术语可通过教师的动手示范让学生浅表感受,就可达到预期目标。添加:启发学生思考如何表现吃虫草的味道?引导学生发现通过添加各种小昆虫可以让画面更有趣味。

  总的来说,本节课对于教材的处理,教学重难点的把握,还是比较透彻的。

  二、情境创设有实效,视频帮大忙

  本课第一板块向学生呈现吃虫草的种类,由学生模拟小蚂蚁的遭遇,学生一下进入吃虫草的情境中。当老师抛出2个问题:(1)它是怎么吃掉虫子?(合拢叶子夹住虫子)(2)是什么引诱虫子过来?(香甜的味道)。由于学生进入了情境,所以回答老师的问题时,针对性很强,很顺利的解决了吃虫草的一个特点:气味芬香。对于刚刚进入教室,心绪未定的学生而言,这样的情境创设对于稳定学生情绪,使注意力很快的实现聚集,顺利的进入状态学习是很有实效的。在第二板块突破难点时又再次回到先前创设的情境:吃虫草的味道怎么表现?引导学生说出添加小昆虫,使画面增添了趣味性。本课的情境创设有始有终,还是有实效的。

  三、目标制定较合理,细节还需再调整

  (1)教师示范变纠结为自然

  目标1通过欣赏、观察、思考等方式了解吃虫草的的种类及其特征,在第一板块的学习重点得到充分的展现。目标2了解画面的的构图、点线装饰等技巧,通过第二板块突破难点时也得到展现。遗憾的是学生在作业中对竹笔的使用不是很灵活,所以在王老师的建议下,决定在解决第二小难点“点线装饰”时,采取教师在实物投影仪下当场示小范,不仅解决了竹笔灵活的使用方法,还把点线排列的“疏密变化”一起在示范时解决,一举两得,还很好的解决了先前自己一直纠结的问题:对于三年级的小朋友,如何学习“疏密变化”这么专业的认识,现在通过老师的示范很成功自然的解决了这一纠结问题,在此感谢王老师的点拨。

  (2)作品添加变自然为艺术

  目标3学习用刮画的方法表现奇特的吃虫草,对于刮画的学习,基本上都没有什么问题,而“奇特”的成分表现的不是很充分,最多的还是把先前介绍的几种吃虫草的种类并在一起:比如说既有捕蝇草的刚刺,又有毛毡苔的粘液,具有创意的作品不是很多。这是我要积极反思的问题,为何学生的思维不开阔?照理说先前的准备工作很充分,可学生就是思维狭窄,肯定哪里没有挖深或是挖开。现在设想,如果在向学生拓展奇特的外形时,不是出示实物的图片,而是出示学生作品或是老师的作品,那或许对他们的作业会起到很好的启发和鼓励作用。

  (3)作品评价变走场为实效

  目标4、5通过作品展评延伸开拓学生思维,巩固刮画技巧。作业展评一直是我最没把握的环节,今天的课也是如此,留给学生自由创作的时间长了,自然作业展评的环节时间就少了,每次总会显得忙忙碌碌,为了掐时间,总是自己“嗒嗒嗒”说个不停,让学生自由表达的机会少的可怜。王老师给了我一个很有价值的建议:首先小组内部交流,选出一张小组成员认为最好的作品参加班级评价,这样就大大减小了参评的`作品数量。接着选择其中的一张,放到实物投影仪下以老师引导为主,全班一起评价,把该作品的评价做深做透,如在评价“趣味”时,还可引导学生进行真善美的追求,当赋予吃虫草善良的本质,有着只吃害虫而放过益虫的时候,那它的形象就又有了新的突破,又有了“奇特”的成分。老师适当的还可以把一些要点(专业词汇:创意、色彩、趣味、构图、点线排列)板书于黑板用于提示学生,而后面的作品就完全交于学生评价。有了第一张的示范与黑板板书的提示,相信他们也能对作品进行充分的评价。

  拓展延伸,本节课只介绍了剪贴的制作方法,愿想的初衷是为下一节课的学习作好铺垫。现在想来,完全可以多出示一些其它形式的作品,如泥塑、撕画等等,拓展延伸本来就是一个开拓学生思维的过程,应该是开阔的、广泛的空间。

  四、学生学习时空欠充足

  限于一堂课40分钟的时间,美术课总会限于学生学习时间不充足的情况。往往要留出一半以上的时间给学生自由创作,老师只有近15分钟的时间教授学生学习重点,突破难点,时间很紧张,这对老师而言,真的也很为难,心里很想为他们再多讲一些,多看一些,更好的开阔眼界,放飞思维。如何更好的用好课上新授的每一分钟,真正做到一字拨千金,是我今后追求的目标。

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