姓名/学号： xxx/xxxxx
调查主题：关于中学生美术兴趣的调查
调查对象：初中一年级学生
调查方法：问卷法、问答法、总结法和统计法
调查地点：榆次东赵中学
调查时间：20xx/02/24
教育部在其制订的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《新课程》)中明确规定:“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”也就是说,美术教育是我国基础。那么现在初中生对美术的兴趣会是怎样的呢?鉴于此，为了探寻中学美术教育的现状，进行了一次调查探究。
本次调查共发放了50份问卷，回收50份问卷。美术兴趣的调查回收统计结果如下：
1、你觉得美术课重要吗。12%的学生认为美术课非常重要，46%的学生认为美术课比较重要，42%的学生认为美术课一般，0%的学生认为美术课不重要。
2、你喜欢什么类型的美术课。10%的学生喜欢绘画(国画、水彩等)，5%的学生的喜欢名画鉴赏，48%的学生喜欢手工制作，30%的学生喜欢卡通动画，7%的学生选择了其他。
3、周末或者假期你参加美术培训吗?3%的学生参加多次，12%的学生参加一两次，85%的学生从不参加。
4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看。15%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，32%的学生认为和升学无关，不感兴趣，11%的学生随大众，周围同学参加我也参加。
5、在现在每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗?增加2节的学生占到26%，增加1节的学生占到50%，不增加的占到22%。
6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗?1%的学生经常去，5%的学生偶尔去，38%的学生很少去，56%的学生一次都不去。
7、你能说出几位美术家。2%的学生能说出10位以上的美术家，10%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到28%。
8、你是否会为了学校主科而放弃美术。52%的学生肯定不会，40%的学生有可能会，8%的学生肯定会。
根据问卷数据分析来看，可以反映以下问题：
一、大部分高一学生的并不认为美术为主科，学生大多数对美术课的热情不是很高。其中只有28%的学生认为美术课很重要的，证明初中学生在心态上并没有把美术课放在重要的位置，虽然有46%的学生选择了比较重要，这直接联系到他们刚从小学升入初中，对美术认识方面还不是很清楚。面对美术课与其他学校主科进行选择，竟有40%的学生有可能会放弃美术科，8%的学生肯定会放弃。这种情况说明了，初中学生从潜意识里已经把美术看为副科了。
二、初中对美术课程类型偏好，学生的兴趣主要存在于手工制作活动过程中，对于活动结果他们也会感到一定的自我满足，这阶段学习兴趣偏高渐渐进入综合实践能力期，他们的动手力，小组合作能力都得到不同程度的提高。与此同时，他们接受的信息也在成倍增长，促进其审美观念，逐步趋向创新思维。在初中学生这一群体中，他们也偏好设计，调查有28%喜欢设计课。由于从小学生转化为初中生的转型期，从小就受卡通影响，所以有24%喜欢卡通动画。
三、 初中的美术兴趣受到影响普遍不高 美术培训机构都将侧重点放在了训练上，而忽视了对学生兴趣的培养，统一的教学模式扼杀了中学生原有的创造力，学生对美术的兴趣渐渐的被一些功利性想法取代。对学校组织的美术或书法兴趣小组， 10%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，20%的学生有参与的想法，但时间不够，70%的学生认为和升学无关，不感兴趣。从这些数据中可以看出，初中的美术兴趣存在，学校和家庭没有注重学生的兴趣，从而导致扼杀了他们的兴趣。
四、 初中学生对的美术知识了解过少 家庭美术教育和学校组织的课外教育也相当薄弱。在空余时间去看过美术或书法展览，1%的学生偶尔去，13%的学生很少去，85%的学生一次都不去。对美术家的了解，只有2%的学生能说出10位以上的美术家，仅10%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。填写艺术家名字的时候有的还是错误的名字。
针对调查问卷反映情况提出若干建议和展望：
美术的学习是一个长期的过程，要经过不断的学习，鉴赏优秀美术作品，不断提高自己的审美能力，由于条件上的限制、学生学习的环境氛围、家长的认可度等一直制约着美术教育的发展，造成学生学习美术的兴趣不够浓厚，通过此次调查问卷了解学生学习美术的现状和兴趣方向，以及将生活材料和自然材料加入美术课上的兴趣度和认识度来进行的调查。
国家政策方面：发行了优秀先进的引导政策，改善教学观念。在此基础上，也要建设一些与此相应的硬件设施，使学校有一个良好的氛围。同时改变这种应试方法，采取人才途径多样化，保护好学生的创造力，是学生能够根据自己的兴趣爱好来学习。
学校方面：为美术提供一个较好的硬件设施，可适当开展美术类讲座，学校领导要纠正心态，不要把美术科看为杂科。组织和安排好美术活动，加强学生的认识，促进竞争，提高学生的兴趣。让美走进校园，与校园文化融为一体，创造氛围。环境造就人才，良好的环境能陶冶学生的美术情操。提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气，可以把愉快的情绪组织起来，调动起来，让学生学而有“获”养成良好的求知欲。以知育趣，为了进一步提高学生的认知水平，开展一些活动，参观画展，欣赏名家名画，丰富学生的知识，开阔学生的眼界。将学生的养成教育和通过美术学习理解学习的意义放在首位。初中美术教学是要培养学生艺术与审美方面的综合素质，换言之，美术能力可以不做太高的要求，但是行为习惯上，我们尤其要关注。例如在课堂上不允许学生打断老师或正在回答问题的学生的话，要懂得尊重他人、尊重课堂、尊重艺术，有事或有想法可以举手表达;在绘画课上，铅笔屑和废纸不要随意乱扔，让学生养成爱护环境、以保护教室环境卫生为己任;再比如做事要专注、严谨、认真等等，都旨在对学生养成教育的培养，都试图引导学生端正学习态度，在每节课的细节中贯穿给学生“态度决定一切、决定将来”的思想。应该说这是一种双赢的教学思路。因为学生能达到上述规范的时候，其实美术能力也正在这种好的前提下不断地提高，这应该是一种比较理想的教学氛围，我已在追求，并在今后还要继续追求，着力深化。
教师方面：首先要摆正美术是杂科的观念，对美术学习的价值和意义有自信。将美术与生活作紧密联系，抓住一切可以利用的资源，让学生体会到美术的趣味性。同时加强人文思想的渗透。是学生能够自发的喜欢上美术课，喜欢美术老师。从而，使学校领导改变教学观念，重视美育的建设。使学生得到全面的发展。
要努力尝试用所学的美术知识解决生活中的问题，如通过学生走入社会去记录生活点滴等，让学生在生活亲身体验中感受到美术。加强美术学科与其他学科之间的渗透，不要让它成为完全孤立的学科，它应该与其他学科有着紧密的联系，为美术学科的展开服务，真正做到美术学习的价值与意义。美术课应该生动有趣，应该运用多种方法调动课题气氛，使美术课生动有趣。教师应加强自身的美术修养，充实教师本身的知识面，强化自己，从而来提高学生对美术课的兴趣。
家长方面：家长对孩子的美育工作教育尤为重要，在生活的方方面面，都应该对孩子进行美育的教育，是自己的孩子具有一定的艺术修养。充实孩子的知识面，发挥孩子的主观兴趣。 学校应多多宣传家庭美术教育的重要性，鼓励家长带着自己的孩子多去看看艺术展览等，增加这方面的素质。使孩子多走出去了解更多，学到更多，掌握更多。家长要积极引导孩子注重美育修养，改变美术是杂科的观念，鼓励学生参加活动，增加孩子的艺术修养。让孩子知道，美术不是单一的课程，是一门人文类别的课程。