高老师执教《草船借箭》一课时，在让学生了解课文的情节的基础上，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。清晰的教学思路，让在场的听课老师深有体会。短短的一课《草船借箭》，既反映了一个智夺的谋略故事，又反映了其中不同人物的丰富个性，而且还可以体现三国时代的历史、文化、军事概貌。凭借这一基础，课堂教学中可以融看、听、说、演、唱于一体，涉及多个知识领域。在高老师执教这一课中，学生不断地联系课外阅读对人物性格的了解，结合课文谈体会。
自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，高老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。