一、优点：
1.注重新情境的创设。例如：
学生分角色扮演相应人物，让学生走入历史中，回到历史现场，通过对话、活动等新颖方式融入角色、融入历史，在自我体验中完成知识学习，帮助学生深刻认识知识，强化了对知识的理解记忆，收到很好的学习效果。
2.注意知识学习过程中的方法提示引领。例如：
在“百家讲坛”栏目中，对于“你怎样评价克伦威尔”这一问题，教师对于材料学习，提出从外交上、经济上、思想文化上等角度作出思考，帮助学生进一步明确了思考方向，提示了相应的思考角度，有助于问题的理解分析。
3.对于学生的回答，教师及时作指导点拨。例如：
对于具体时间的记忆，教师及时提出帮助学生记忆。对于“缔造共和”，教师及时提示，资产阶级民主共和制度等，“护国主”，实质是资产阶级军事专政，等等，都有助于学生对于相关问题的深入理解。
4.知识归结形式新颖。例如：
在完成复习后，以诗歌形式作总结，将相应知识要点化，简练概括，非常有助于学生的记忆。
二、建议：
1.学生问题回答的参与率相对略低，例如：其中一名女生曾多次回答问题，一名男生曾通过角色扮演参与学习，又在回答问题时连续回答问题。而仍有部分学生未能及时参与到问题学习中。
2.问题提出与回答的方式进一步作改进。例如：
许多问题通过教师直接发问提出，若在课间中展示提出或在导学案中展示出，可能相应节约一定时间。部分学生回答问题时，未脱离课本，若帮助学生形成放下课本，自己总结的方式，是否有助于培养学生的问题思考与总结习惯，从而帮助学生形成相应的能力。