总评：整堂课教师设计思路清晰，环节齐全。能较好地引导学生识记生字，理解诗意。教师基本功扎实，素质较高。学生参与学习积极性高，课堂气氛活跃。
主要优点：
1、导入新课后，教师能和学生一起架空书写课题，适合低年级学生的学习实际。
2、注重培养学生的想象能力和口语表达能力。在教学中翟老师让学生结合插图，根据自己的理解编写小故事。既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口语表达能力。
3、生字识记环节设计扎实、有效。教学中教师让学生带拼音读，自由认读，交流识记生字的方法，生字找朋友，书写生字等，一环紧扣一环，学生掌握程度高。在识记生字中，教师还注重采用形式不同的识字方法，效果较好。如：教师在指导学生学习“闻”字时，采用编写识字歌“耳字进门听新闻”，学生接受快，记忆牢。
4、能指导学生进行朗读，让学生读出诗的节奏。
5、作业设计注重实践性、活动性、选择性。教师设计了让学生画春晓图和继续搜集关于春天的诗文，让学生自己选择其中一个来做，体现了学生学习的主体地位。同时作业设计避免了以往抄写生字、生词的老套作业，具有很强的实践性、活动性，学生喜欢做，乐于做。
不足与建议：
1、“以读为本”的教学理念体现不够。对于一年级的学生来讲，诗意没有必要讲解的太细，应该采用不同的读书形式引导学生反复地朗读，从读中感悟理解，体现“以读为本”的教学理念。古语曰：书读百遍，其义自现“。
2、生字的书写对于一年级的学生来说，一定要放到田字格中进行。要让学生看清楚字的每一个笔画在田字格中的位置，写规范字。
3、识记生字环节最好放在理解课文之前。只有让学生扫除了生字障碍，才有可能把课文读通顺、流利。