关于两堂课《图片的处理》《走近程序设计》的`课后交流，张老师给了我们一些零碎的言语，启迪课后思考。
第一个从题目说起，一堂好课的课题设计很关键，举例“图片处理”题目较大，建议缩小范围，例如：“图片的处理之抠图与合成——美图秀秀软件制作学习”既点明了内容，又给出了制作软件。再如“走近”程序设计，而非“走进”，深层含义是重整体感受，启迪兴趣很重要。只有近了，才有可能进入。
第二个关于情境要恰到好处，主题较多时，可能知识缺乏连贯性，在选材上符合学生情感价值观体现，避免笼罩悲观与恐惧心理，对学生学习不利。
第三个关于问题设置，教师的问题是很少让学生遇到问题，问题把握不足。学生往往在教师的模式下，开启的是定向巡航，不偏不倚走到终点，作品以及过程与方法相似。例如，为什么抠图？怎么抠图？带着这两个问题可以开展较为自主的探究学习。
第四个是对教材知识点的把握要准确，列举课堂上“抠图是否等于选取？”“算法+数据结构=程序设计，出处在哪里？”诸如此类的知识点，我们要反复斟酌，查阅资料才能做到科学性。
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