一、教学背景：
本课教学，根据五年级学生的自觉纪律发展水平处在行为与愿望之间的矛盾及其解决的阶段这一特点，引导他们在新学期里形成良好的自觉纪律。
二、教学目标：
1、了解学生自我纪律的形成状况，以便采取相应的教育措施。
2、帮助学生认识自觉纪律的重要性;帮助学生掌握一些自觉纪律的方法，了解自己自觉纪律的表现状况。
3、知道什么时候应有自觉纪律以及认识自我纪律的重要性。
4、掌握一些形成自觉纪律的方法。 [教学重点] 帮助学生培养自我纪律。
[教学难点] 掌握形成自我纪律的方法，形成较强的自觉纪律。
三、教学准备： 课前了解班级学生遵守纪律的情况。
四、教学过程：
(一)心理小测试：实话实说
1、教师导入：我们升入五年级已经半年多了，与低年级相比，哪些地方你觉得自己长大了?(学生考虑后指名回答)
2、在纪律上你是怎样做的呢?下面我们来做个心理小测试。(师读题项，独立完成)
(二)创设情境，引导思维。
情境A 小刚：“妈妈，我回来了。” 妈妈：“回来了，今天在学校好吗?” 小刚：“好!我在班上数学测验得了第一呢。” 妈妈：“不错!妈妈很高兴。”刚：“现在我去做作也了。” 小刚走到书房，开始做作业。他把今天语文教师教的课文复习一遍，找出生字，翻阅字典，非常认真。
情境B 小强：“妈，我回来了。” 妈妈：“回来了，今天在学校情况怎样?” 小强：“妈，先别问学校的事，我想吃东西。” (边说边往厨房走，打开冰箱，吃饼干，喝汽水。) 妈妈：“你看你，一回家就回家只想到吃，快去做作业，等会儿就可以吃饭了。” 小强：“好了好了，我就去做作业。”小强拿起饼干、汽水走到书房，他一边吃，一边做作业。过了一会儿，他嚷起来：“妈，这个生字我不认得，快来帮我。”见妈妈没有来，小强就东看西玩，既不专心学习，也不自己查字典。 2、组织学生讨论： ⑴你喜欢谁?为什么? ⑵像小刚这样的行为，对自己的学习有什么好处?小强这样的行为对自己的学习有什么害处?
3、教师归纳补充。
(三)夸自己：我能这样做
1、师引导：在课上和课间我们知道了该怎样做管住自己，那么在校外你能管住自己吗?下面我们来夸一夸在校外我能管住自己的事例。
2、夸夸自己 (教师注意从不同方面启示，如：及时完成家庭作业、贪玩、遵守课堂纪律等)
五、教学结束。