【教学目的】
1.阅读目标。能够辨别和筛选重要信息和材料；能够把握文中关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度；了解序言的写作体例。
2.情意目标。了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
【教学重难点】
1．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
2．难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
【教学设想】
教学方法
1.点拨引导，通过对疑难点的点拨，引发学生的阅读兴趣。
2.讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。
媒体设计
1.拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。
2.有条件的地方可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。
教学时数：1课时。
【教学步骤】
一、导语设计
大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
二、解题
1．板书课题。
2.关于"导言"。
3．介绍达尔文及其进化论。
三、研习课文
1.整体把握，理清思路。
①速读课文。
A．画出文中结论性的语句。
B．理出文章结构并用简洁的语言概括段意。
②学生相互交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答。
③教师明确并板书
(解说：通过速读，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过讨论交流，理清文章结构，整体把握全文；通过简洁的段意概括，意在培养学生提炼观点、准确表达的语用能力。)
2．具体研习，突出重难点。
①请一学生说出其所画的关键句，而后集体加以确认。
明确：关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：
A．从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
如：第1段"......我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。"
第2段"......这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。"
第4段"......生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。"
B．从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
如：第4段"关于物种起源的问题......而不是分别创造出来的。"这个总提句清晰地把文章分成两个部分。
第5段"因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。"这个过渡句提示了下文的主要内容。
第7段"我深信生物的种不是不变的；......我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。"简明扼要地总结了进化学说的基本观点。
C．从出现的频率看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。
如：第4段、第6段、第7段都反复说"生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来"，"大量的、遗传的变异是可能的""生物的种不是不变的"。
②如何筛选关键句?
明确：从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
(解说：筛选关键句，这一教学目标的实现也许并不难。但如何筛选得正确、准确，就需要一定的方法指导，这里，作了一点尝试。)
3．欣赏品味
思考：这篇"导言"主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力?在文章中找出能够体现这种精神和的文字。
明确：
第1段，从"远航"(1831年)到"现在"(1859年)，其间"深刻的印象"、"耐心搜集"、"整理研究"、"专心思考"、"又把这些札记加以充实"等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。
第2段，"华莱斯先生......一般结论，几乎和我完全相同......"结合注释④，可以看出达尔文实事求是的态度。
第3段，指出本书的缺陷，"还是摘要的性质"；说明今后的打算，"详尽地刊出"避免使别人"得到完全相反的结论"，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及谦逊的精神。
第4段，"仍然难以令人满意"表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。
第5段，"这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。"说明作者注重亲身实践的科学态度。
第6段，"很不幸""不得不简略"，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
第7段，"毫不怀疑地断言创造论的错误"、"我相信"、"我深信"、"我又确信"，这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。教师引导学生对上述精神用简洁的语言概括并板书：长期考察，实事求是，谦逊审慎，决不轻率，亲身实践，不避缺陷，毫不动摇。
(解说：从对文字的表层意义的阐明深入到文字的深层含义的探究，从了解伟大的科学家的基本观点、理论深入到追求他的精神世界、人格魅力，这不仅在于完成情意目标的内容，也是读解文章的一种能力，并更加深刻地理解文章与作者。)
4．课堂小结
今天的这堂课，我们不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过对作者说明性导言的阅读，学会了如何发现关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用，并以此来指导我们今后的阅读实践。
(解说：再次强调学习目标，将文章的学习与阅读要求结合起来，加深学习的印象。)
四、布置作业
1．完成课后"练习"。
2．《琐忆》中鲁迅曾说："进化论牵制过我，但也有过帮助。"怎样理解这句话?请加以思考。
3．有兴趣的同学可以读读达尔文《物种起源》的片段。
附：课堂板书设计
(解说：这个板书设计分两个步骤完成。一部分是对课文内容和结构的扼要概括，另一部分是对文章在叙述、说明过程中所反映的科学家的精神的总结。在语言形式上，注意了简洁而整齐，旨在引导学生学会提炼语言，推敲词句。)
【自读思考】
阅读下面文字，完成后面的题目。
以高科技为标志的新科技革命，使人类的生存智慧闪烁出前所未有的光芒。在全新的时空背景下，人类的生存能力已大大提高。但是，如何学会生存，依然是当代青少年面临的一个不容忽视的课题。
当年长一代在感叹世事万花筒式的巨变时，新生代却在电视和录像、卡拉0K和游戏机、霹雳舞和摇滚乐的熏陶下，活得格外潇洒。他们无忧无虑、无拘无束。既未品尝过饥饿的滋味，更没经受过风雨的侵袭，开着空调吃冷饮嫌热，盖着鸭绒被睡觉怕冷，头戴耳机走路，口哼小调跳舞，而手里还拿一本汪国真诗集，哦，"年轻的湖"，"多情的梦"......于是，现实生活中的一切统统被诗化了。
说现在的孩子在诗情面前会迷失方向，这或许是杞人忧天，因为每个时代的人们终究会走出自己面临的困境。但是，浪漫的生活情调正在软化众多青少年的生存能力，销蚀他们生存智慧之光，却并非是耸人听闻。
1.表述本文中心论点的语句是。
2."每个时代的人们终究会走出自己面临的困境"这一句的意思是()
A．他们会从困境中找到一种合理的生存方式。
B.他们会从困境中醒悟和奋起。
C.他们会从困境中找到教训，找到生存之路。
D．他们会找到一种适应生存的道路，摆脱所面临的困境。
参考答案1.考查对关键句的指认。答案是"如何学会生存，依然是当代青少年面临的一个不容忽视的课题"2.考查对关键句的理解能力。注意"走出"的含义，并联系上文，答案为D。