教学目的：
1．认识小说反映生活的特点。
2．熟悉情节内容，编写情节提纲。
3．从人物的语言、行动及人物这间的矛盾冲突认识人物的性格特征。
4．明确小说的自学方法。
教学重点：探讨人物形象；人物之间的矛盾冲突
教学方法：以自读为主，指导学生做读书笔记，理清故事情节。
教学时间：一课时
教学步骤：
自读课文，利用工具书查生词。
拙手笨脚（zhuō） 花团锦簇（cù）赚钱（zhuàn）
胸脯（pú）捻（niǎn）咂起嘴（zā） 陡地（dǒu）
崭新（zhǎn）呵呵（hē）花卉（huì）葱翠（cōng）
①千丽百俏：
②挺秀淡雅：（身材、树木等）挺拔秀丽，素静雅致。
③葱翠：（草木）青翠茂盛。
④羞辱：耻辱；使人受耻辱。
⑤惶恐：惊慌害怕。
⑥花团锦簇：形容五色缤纷、十分华丽的形象。
⑦拙手笨脚：指手脚不灵活。
本文选自短篇小说集《雨后月心圆》，那么这篇《花市》的体裁应该是小说，那么自读小说的方法是什么？
（1）弄清故事情节（开始、发展、高潮、结局），了解故事发生的时代背景。
（2）通过人物的言行及人物间的关系，探讨人物的内心世界，把握人物的性格特征。
（3）从记叙的详略，故事的结局分析归纳小说的中心及现实意义。
再读课文，做练习〈小黑板〉
1．本文的中心事件是什么？（卖花、买花）
2．故事发生的时代背景？（十一届三中全会以后）
3．“花市”仅是故事发生的社会环境，从“事件”这一角度命题，题目可理解为“”花市的 ___________”。
（“花市的故事”，“花市的风波”，“花市的趣闻”）
4．事件中刻画了哪几个人物？（老农、卖花姑娘、年轻干部）
5．你喜欢谁，不喜欢谁？为什么？要求简答。
6．弄清故事的情节，列出情节提纲。
7．确定小说的开端、发展、高潮、结局。
8．课文中写了两对矛盾，是什么？
（①姑娘和老农，②年轻干部和老农、卖花姑娘）哪详写？（②）哪略写？（①）
提问（1）卖花姑娘同老农的矛盾是什么？
（为花价而形成的矛盾，一再讨价还价，这是珍惜各自的劳动所得，这是正常的）
（2）他们同年轻干部的矛盾，反映了怎样的矛盾？
（以权势、高价压人与不畏权势、不要高价的矛盾；是蔑视农民与保持自尊的矛盾。）
（3）通过矛盾揭示了三人的性格有怎样的特点？
老农，典型的中国农民，在三中全会后靠诚实劳动摆脱贫困，他买高档花，以丰富个人的精神生活，对年轻干部不卑不亢，表现了应有的自尊。
卖花姑娘，养花专业户，年纪轻，有锐气，机警且心灵美好，不为利诱，威胁所动，敢于反击。
（提问）作者怎样赞美她的？（像一支挺秀淡雅的兰花）
年轻干部，身在农村，却蔑视农民，达不到目的时，公然以权势威胁农民，对农民以主子自居，对上级又竭力奉承讨好，一付奴才相，是心灵丑恶的人物。
（4）一个过去常以胡萝卜为粮的老农民为什么下决心花12元买一盆令箭荷花？
（现在摆脱了贫困昂贵高档农民需要多彩的精神生活有能力买有高雅的美的追求）反映了什么？
（三中全会以来，农村经济搞活，农民日子富裕了，精神面貌发生了可喜的变化）这是一种什么写法？（以小见大）