一、教学重点:
从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
二、教学难点:
接听电话的任务是本课时的难点。
“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言,教师应作必要的解释。
三、课前准备:
教师准备动词短语卡和拼图一张。
教师准备录音机和录音带。
学生准备家庭人员照片若干张。
四、教学过程:
1、Warm up (热身)
活动一:口语练习
教学参考时间:1—2分钟
教师鼓励学生将所学知识综合在一起,编成对话或介绍图片等。如:
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
Mary, there’s a call for you.
活动二:歌谣演唱
教学参考时间:1—2 分钟
教师播放B部分的歌谣录音,师生共同跟录音演唱。
2、Review (复习)
活动三:复习旧知
教学参考时间:3—4 分钟
教师找同学读读Let’s talk部分的内容。
让学生表演Let’s talk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
3、Presentation (呈现新知)
活动四: 读读贴贴
教学参考时间:2—3 分钟
教师出示短语卡片,全班学生齐读。之后,请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子,如:He’s writing an e-mail. 接着由第二组代表贴图说句子,第二组组员说句子,依此类推,直至各小组都进行过。
活动五: 加句子
教学参考时间:3—4 分钟
学生五至六人一组,第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. 第二个学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此类推。
活动六:读读写写
教学参考时间:7—8 分钟
教师播放Read and write部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语。
教师再次播放,学生跟读。
教师问一名学生:How are you? 学生作答后教师板书:How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同,并划个大括号,最后,板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问:“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答:Just fine.教师板书everybody 并带读,教师问一名学生:How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义,引导学生理解,并作答。
在学生理解的基础上,教师请学生合上课本,判断下面句子的对错:
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences 的活动。
教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好,包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play (趣味操练)
活动七:听力判断
教学参考时间:2—3 分钟
教师指导学生完成教材P53的Let’s check的练习。录音内容如下:
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活动八:星期天早上
教学参考时间:3—4 分钟
师生一起归纳本单元的动词短语ing形式,并写在黑板上,如:cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail等。教师简单介绍背景:It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? 让学生拿出自己家庭成员的照片,一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁,如:Mom is washing clothes.
活动九:胡乱搭配
教学参考时间:2—3 分钟
每名学生准备三张纸,在三张纸条上分别写上自己的名字,正在做的动作和一个方位词,如:Amy, watching TV, in the desk。学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分别抽取一张纸条,根据纸条的内容说一句话,如:Amy is watching TV in the desk. 看谁的句子最有趣。
5、Consolidation and extension (扩展活动)
活动十:组内表演
教学参考时间:2—3 分钟
学生6人一组,每3个人扮演一个家庭,两个家庭背对背站好。游戏开始,每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒,开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说:Hi. This is …. Can I speak to …, please? 对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答:Sure. He/She is …. Please hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此类推,直至每名学生都接过电话为止。
活动十一:练一练
教学参考时间:3—4 分钟
做本单元B Read and write 部分的活动手册第38页的配套练习。
教师讲解题目要求。
教师播放录音,做Listen, read and write 部分的练习。要求按所听内容填空。
再次播放,让学生纠正填空内容。
鼓励学生自己读读所写句子。