化学键是纯净物分子内或晶体内相邻两个或多个原子（或离子）间强烈的相互作用力的统称。使离子相结合或原子相结合的作用力通称为化学键。
“化学键”教学设计思路
化学键选自人教版高中化学必修二第一章第三节，化学键是一种抽象的原子间的相互作用力，虽然学生在初中化学里面学习过一些抽象的概念例如原子轨道，原子结构示意图等抽象概念。但是高中化学中化学键是在原子结构图等知识的基础之上的更为抽象的化学概念，对学生化学微观思维能力要求较高。化学键的学习也让学生重新认识化学反应的本质，为下面一章节化学反应与能量做好铺垫。另外，本节课的学习也为日后学习选修三《物质结构与性质》深入学习原子间作用力打下基础。
人教版高中化学必修二课本中，化学键这一节安排在元素周期表和元素周期律之后学习，因此，可利用元素周期表以及元素周期表的相关知识探究不同原子间形成的化学键。化学键这一节内容包括离子键和共价键两个重要知识点。本节课的关键是让学生了解离子键和共价键的成键微粒和成键本质以及微粒如何成键。
从本人的学习尽力来看共价键的成键本质以及成键方式更加难以理解。而离子键是阴阳离子键的相互作用力这一知识点相对而言比较简单，但是用电子式表示离子化合物的成键过程中对于阴阳离子的电子式书写难度较大。所以，在教学设计的第一课时离子键中，我会更加注重学生对于电子式的书写，因为这位共价键的学习减轻压力。而在共建键部分的教学过程中，我会更加注重学生对于共价键成键方式以及共价键类型的区分，在这部分教学中，我将采用球棍模型模拟共价化合物的成键过程以及方式。这样可以让学生化抽象为具体，从宏观层面学习微观知识。另外，让学生动手制作模型可以激发学生的学习兴趣，让本来枯燥乏味的化学概念课变得充满探索欲望。在区分极性共价键和非极性共价键时，我会引导学生自行总结归纳，通过电子对的偏向联系电池的正负极，提出极性这一抽象概念，从学生熟悉的电池入手，让学生更容易接受。最后再总结比较离子键和共价键的成键微粒，成键方式以及成键过程等，让学生区分离子键和共价键的区别，最后总结化学键的概念。
在化学键这部分的学习中，大部分概念对学生来讲都是陌生的，枯燥的，抽象的，作为知识的传播者，我们需要在学生兴趣和课本知识点之间寻找两者之间的关系，不要只一味的讲解化学知识，让原本生动有趣的化学探索课堂变成强行记忆概念的带有文科性质的课堂。这是我们化学工作者需要努力的方向。
一、 教材分析：
1．教学内容：高中化学第一册（必修）第五章第四节《化学键》第一课时包括：①离子键，②用电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程。
2．教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识，是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习。学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识，为以后学习元素化合物知识奠定基础。
3．教材分析：本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后对物质结构知识的进一步学习，目的是使学生对物质结构理论有一个较为系统的认识，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。
考试大纲中要求了解离子键的形成。在高考题中，可能出现在选择题中，或者大题的填空中。
二、教学目标
知识与技能
1.掌握离子键的概念。
2.掌握离子键的形成过程，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。 过程与方法
通过回忆钠与氯气反应的`实验现象及对离子键形成过程的讨论，培养学生由感性认识到理性认识到抽象思维的能力。由宏观到微观的研究问题的方法。
情感、态度与价值观
结合教学培养学生思考、分析问题的能力，合作意识和主动学习精神。
三、教学重点、难点
重点：离子键及离子化合物的的含义
难点：用电子式表示原子、离子、离子化合物以及离子化合物的形成过程。
四、教学方法
本节知识需要学生理解，用抽象思维动脑思考，所以我将运用启发式，回忆式，归纳总结法，提问引导法，多媒体等多种方法来帮助学生理解接受知识。
五、教学内容及教学过程：
（一）、引入：请学生回忆钠和氯气反应，让学生加深实验现象。过渡，让学生思考反应的微观实质是什么？引出这节课的教学内容。
（二）、新课教学：
1、离子键的概念及形成过程：
演示NaCl的形成过程引出概念，分析成键原因、特点，粒子间的相互作用。
再来分析哪些原子之间会明显以离子键结合？在周期表中处于什么位置？
离子键概念：带相反电荷离子之间的相互作用。
成链微粒：Na+、Cl-
六、课堂小结：
离子键、共价键、化学键的概念，化学反应的本质。
七、布置作业:
课后习题一,巩固本节所学内容.
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