《陈毅探母》是一篇情感较为深厚的文章，讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。下面为大家提供了《陈毅探母》的语文教案，欢迎大家浏览。
教学目的：
1、知识技能目标：
(1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
(1)会用“一边……一边……”说一句完整的话。
(2)激趣引思，促进学生个性化理解。
3、情感态度与价值观目标：
(1)感受阅读快乐，形成阅读欲望。
(2)品读悟情，感受并践行敬母之情。
教学重点难点：
(1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。
(2)品读悟情，感受并践行敬母之情。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题：
1、(出示图片)小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?
(出示词语：陈毅，读准字音)
2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共xx副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题)
二、初读课文，初步感知。
1、题目中的“探”是什么意思呢?请同学们自己小生的读课文，边读边思考。
2、讨论。(出示词卡：探望)
请同学们自由大声朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。
3、检查自渎情况：
母元故乡少今应该
母亲元帅赶故乡看望细心询问病情
洗衣服谈家常从小到大今天应该
三、品读析句，精读感悟，领会课文情感。
(一)学习第一自然段
1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。(出示)指名读。
2、这一段虽然短，生字新词却很多。
(指名读、开火车读、齐读)
3、老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读，故意漏掉“赶”字)
4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读，体会一下。
5、讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。)
6、齐读第一自然段。
7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀!而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。
(二)、学习第二自然段
1、陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。
2、文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”)
课件出示句子：
3、句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子?
4、询问完母亲的病情后，他又干了什么事?齐读第二句话。(洗衣服，谈家常)
这两件事是做完了一件，再做另一件的吗?(不，同时做的')
师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请同学们想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行?
5、同学们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话?
(三)、学习最后一段
1、陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常，体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)
评：你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?从母亲(陈毅)的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：
也……还……快别这么说不知道多少次应该的
(四)联系生活，个性解读，升华课文情感
1、自主有感情地分角色朗读课文。
2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。
教师小结，同学们，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢，我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天，就请同学们在课后把课文读给自己的家长听，并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。
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