优秀的课件必须充分体现教授的教学思想，否则不仅普通教师和教学名师没有区别，而且教师和放映员没有区别了。下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。
小学科学浮力课件
【教学目标】：
科学概念：
1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：
1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。
【教学难点】
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备(每小组)】：
小水槽(借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度)、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮(可借用简单机械实验盒中的滑轮)、小竹棒(长度略短于水槽的宽度)、记录表。
【教学过程】：
一、引入
1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。
2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。(揭示课题)
二、研究浮在水面的物体受到的'浮力
1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。
2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用?你能把它画下来吗?
(学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力=重力)
3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗?
4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗?
5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力=重力。(贴图示板画)
三、测量上浮物体在水里受到的浮力
1、再次用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的不同感觉。
2.为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮?(浮力远远大于重力)
3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗?既然浮力远远大于重力，那么，它受到的浮力等于什么?能用弹簧秤测出来吗?
4、看课本第13页的示意图，小组讨论：“浮力=重力+压力 =重力+拉力”的道理。(贴图示板画)
5、教师演示实验：把小竹绑穿入滑轮的孔中，卡在水槽两边的凹槽内，按到靠近底部处，倒入水，再把系泡沫塑料块的线拉过滑轮，另一端钩在弹簧秤的挂钩上。
6、测量同一个泡沫塑料块一半浸入水中、全部浸入水中两种状况时的排开的水量、浮力。
(教材中测泡沫塑料块“小部分浸入水中”、 “大部分浸入水中”、 “全部浸入水中” 时排开的水量、浮力，十分费时，学生难以把握其体积，改为“测量同一个泡沫塑料块一半浸入水中、全部浸入水中两种状况时排开的水量、浮力”，既直观又省时。)
7、学生分组实验，进行测量并及时记录。
8、汇报数据，并产生问题：大家测量出的浮力大小为什么不一样?可能与什么因素有关?
四、探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力
1、猜一猜：三个不同大小的泡沫塑料块浸入水里, 他们受到的浮力哪个大、哪个小?
2、学生分组实验，记录数据。
3、.分析数据：
A、泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力也越大;
B、泡沫塑料块在水中受的浮力大于重力时就上浮。
五、小结拓展
1、今天这节课我们研究了哪两种状况物体在水中的浮力大小问题?分别怎么计算?
2、讲故事《曹冲称象》。
分析：故事中装载大象的船，相当于板贴画中的哪类情况?
为什么船上装石头会和装大象的重量相等?(船排开的水量相等。)
3、出示小石块：把小石块放入水里,下沉。在水里下沉的物体会不会受到浮力作用?下节课我们继续研究。
板书设计：
5、浮力
像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
(贴图示板画) (贴图示板画)
物体静止浮在水面： ②物体上浮：浮力=重力+压力 ③物体下沉
① 浮力=重力 =重力+拉力
泡沫塑料块浸入水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。
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