导语：我看清了，我们所有活着的人，都只不过是空幻的影子，虚无的梦。以下小编为大家介绍电子灰椋鸟课件文章，欢迎大家阅读参考!
电子灰椋鸟课件1
谈话导入
示：灰椋鸟(图)
怎么样?课文中怎样描述?
但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何?怎会如此吸引作者呢?
同学们见过灰椋鸟归林吗?今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧!但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看;第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听;第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。准备好了吗?
二、 精读课文
(一)
1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的?圈出关键的字词。
2、指名说灰椋鸟归林的过程。
3、示：“一开始……他们的叫声”指名读，教师圈出“一开始、没有几分钟”
4、你们想听听他们的叫声吗?闭上眼，你的眼前出现了什么?
5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢?
示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么?
谁再来试试，把灰椋鸟的多、归林的壮观表现出来。边读边划重点词。
再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗?闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么?(天空密密麻麻)这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这了词(指读、齐读)
6、天空中一下就有这么多鸟吗?
7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现!(齐读)
这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么?(指读“先回来的鸟……伙伴汇合”)
你们都听到了什么?这些叫声都是一个调的吗?理解“倾诉、呼唤、应和”，
8、假如，你就是一只归林的灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么呢?
老师仿佛看到了一小群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫。
9、此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写很有条理。让我们再去感受一番，自由读第4小节。
(二)
1、引读：“夕阳渐渐西沉……过早的安眠”它们在林内尽情地飞舞、尽情地歌唱，让我们用眼、耳、心一起去感受吧!
自由朗读第5自然段，看看那些写鸟的句子深深地吸引着你，把他们划出来，并想想你为什么喜欢?
把你喜欢句子读出喜爱来，自由读读
2、交流：“看，……翩翩起舞哇!”指名说说。指导朗读。
指明读、赛读、齐读
3、交流“树林内外……天然的俱乐部”出示该句，指明说说
那些排空而至的灰椋鸟聚集到了一起，欢快的鸣叫着，你叫我也叫，你叫得响，我要叫得比你更响——这就是“百鸟争鸣”划出，这声音，似—— 如—— 谁愿意把着百鸟争鸣的情景读出来。指明读，齐读。
引读：这上万只……欢呼起来。
4、谁能完整的来展现一下林内的景象?(指名读)
5、作者我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人也一定被感染了。也会想作者一样欢呼起来，会欢呼些什么?
(三)
1、在回来的路上，我想——(引读)
2、是啊，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，为灰椋鸟提供这么好的生活环境，我们又怎么会看到这鸟儿归林的壮观场面?我们得感谢林场工人，但同时我们也要感谢作者——
三、 小结提升
作者细腻地把灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿归林后的喧闹而又热烈地场面有声有色地描绘出来，并且融入了作者丰富的想象和正切的体验。通过文章的字里行间你能感受到作者是个怎样的人吗?
1、出示作者简介
2、播放动画《一个真实的故事》(作者为就丹顶鹤牺牲的动画)
通过这段画面你有什么感受?
作者十分的爱鸟，热爱大自然。
3、让我们一齐包含深情的再读最后一自然段。
四、 全课总结
鸟是人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在一个蓝天下，一个地球上，我们要为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。
五、 布置作业
课文学到这儿就要结束了，如果让你给自己布置一个作业，你会布置些什么呢?
电子灰椋鸟课件2
(一)教学目标 ：
1.学会本课8个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
3.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的.想像能力。
4.学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。
(二)教学时间：两课时
(三)教学准备：
1.搜集、印发关于灰椋鸟的资料和课外阅读材料《鸟儿，人类的朋友》。
2.制作投影片：①指导造较复杂的比喻句的例句；②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》。
3.歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。
4.灰椋鸟标本。
第一课时
教学指导思想
1教学内容前伸，激发学习兴趣。
2初读课文，整体感知课文内容。
3精读课文，深入探微，感悟课文内容。
1）启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。
2）从题目入手，让学生提出问题。
3）在预习的基础上，让学生试读课文。教师正音，指导。
4）帮助学生理清文章的写作顺序，让学生说出全文主要内容。
5）启发学生抓住课文重点，阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。
1学生回忆、背诵。
2学生提出与学习课文有关的问题。
3学生自己选读一小节，说出该小节的主要内容
4学生阅读、思考，口述写作顺序和全文主要内容。
5学生自读、自悟。
（1） 朗读句子和段落；
（2） 提出问题；
（3） 讨论问题。
作者等候灰椋鸟
椋鸟（1---2节）
灰椋鸟开始归林（3节）
归林时（4节）
归林后（5节）
作者感想（6节）
一、按大语文教学观将课内课外阅读紧密联系起来。
二、从质疑开始，进入主动学习状态。
三、让学生在阅读中感知、思考、学会概括。
四、自学自得，通过阅读、思考、讨论、理解课文内容。
教学指导思想
1熟读积累。
2迁移运用，学习造较复杂的比喻句。
3简要概括，拓展延伸。
4作业 练习。
1引导学生讨论用什么方法熟读、记忆课文的3至5自然段。
2教师示范背诵。
3指导朗读背诵。
4指导学生阅读、感悟课文中的两个比喻句，体会作者是怎样联想和想象的。
5打出投影片，让学生讨论如何从一种事物想象到另外两种事物或者从一种情景想象到另外两种情景。
6启发学生从课文回到题目，思考文章的主要内容和作者表达的思想感情。
7介绍作者爱鸟的事迹，播放碟片。
8布置作业 ，打出投影《鹰雏》。
1）学生讨论发言。
2）学生闭目想象画面。
3）学生试背。
4）井离乡学生讨论发言。
5）学生思考讨论填空。
（1） 刚从地平线上升起的太阳，好象-----，又象------
（2） 雪下了整整一夜，缀满雪的松树枝条，似----，如---。
6）学生思考发言。
7）学生听介绍，听歌曲，看《一个真实的故事》。
8）学生作业 ：
（1） 抄写《鹰雏》。
（2） 用“---好象----又象----”、“----似----如----”各写一段话。
（3） 阅读《鸟儿，人类的朋友》。
（4） 学唱《一个真实的故事》。
1抓住写时间先后的词语帮助记忆。
2读课文由文字想象画面，背诵时由画面记忆文字。
联想和想象。
徐秀绢（优秀团员，革命烈士）
1让学生学习讨论，掌握背诵的方法。
2通过训练，培养学生的想象能力，让学生模拟创新。
3从部分到整体，让学生学会概括中心，体会作者的思想感情。
4让学生爱到精神的震撼，情感的熏陶，增强保护鸟类保护大自然的意识。
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