三年级科学镜子课件1
一、教学目标
知识与技能：
使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。
过程与方法：
培养学生的实验能力，会做镜子反光和成像的实验；
能说出镜子在生活中的应用。
情感态度价值观：
培养学生探究的兴趣。
二、教学重点、难点
镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。
三、教学准备
1.分组实验材料：平面镜，电筒；2.课件。
四、教学过程
（一）导入
师：我把手电筒放在这个地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上吗？（手电筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因为光是直线传播的，它不能拐弯。
（二）活动1：挑战一：把光照到黑板上
师：那你能让光拐个弯吗？如果让你选用一样工具，你会选什么？
生：我会选用镜子。
师：为什么？
生：因为镜子可以反射光线。
师：哪位同学来演示一下怎样把光照到黑板上？（请一位同学上台来演示）
师：你为什么要把镜子移来移去？
生：因为我要找到光被反射到哪里了。看，可以了。
（三）活动2：画出光的反射光线
师：嗯，真棒！刚才这位同学不断的移动镜子，说是找反射的光，那请问，镜子是怎样反射光线的？它有没有一些规律呢？你能不能把它画出来？
1、小组活动，画出镜子反射光的规律
2、小组汇报
3、小结：入射光与镜子的夹角与反射光与镜子的夹角是一致的
（四）挑战二：把光照到盒子后面
把电筒放在盒子的一边，如何把光照到盒子的背面？
1、讨论，说说可以用多少面镜子。
2、分组实验，并把镜子的位置和光的'反射路线画出来。
3、小组汇报
4、小结
（五）镜子的成像
师：刚才同学们利用镜子反射光，我们在生活中也经常用到镜子，比如早上刷牙洗脸的时候，我们都照一照，因为镜子······
生：可以看到自己，成像的作用。
师：你知道物体与镜子里的像一样吗？
1、猜猜F在镜子里的像是怎样的？
2、分组实验，并把像画在纸上。
3、小组汇报。
4、小结：镜子里的像与实物是大小一致，方向是相反的。
（六）我们在日常生活中哪些地方利用了镜子？
五、板书：
镜子
1、反射光
2、成像与实物：大小一致，方向相反
六、教学反思
由于在前面的内容中，学生已经了解了光是沿直线传播的，而且学生在日常的生活中也经常玩利用镜子反射太阳光的游戏，对于光的反射，他们已经有了比较多的了解。因此在本课的内容中，我设计的活动都是利用学生已有的一些不连贯的生活知识，在课堂上做出来，并利用图把它表现出来，从而利用图例来找出内在的规律。
在寻找光的反射规律的活动中，开始我还怕学生在短的时间内不会找出内在的规律，即使他们很容易就说出光是反射在入射光的另一边，但是在实际的教学中，很多同学都在追问下说出了入射光线与镜子的夹角与反射光与镜子的夹角是一致的，并且很容易在图上标示出来，因此我也没有在教学中引入法线的概念，以免引起学生思维上产生混乱。
镜子的成像，是书本没有详细讲的内容，我加入了“镜子中的像与实物一致吗？”的活动，引起学生对生活中常见的现象的探讨，证实自己的想法。同时也加强了学生在后面的镜子在生活中的应用的理解。
三年级科学镜子课件2
一、教学目标
1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。
2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。
3、能用自己的话对实验现象进行解释。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、活动目标
1、能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。
2、能用语言和图形的开式描述实验结果。
3、能用自己的话说出什么是“反射“。
4、能有根据判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。
二、教学重点和难点
重点：能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。
难点：能有根据地判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。
三、教学准备
平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。
四、教学过程
1、引入：光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象?
教师可以让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动中发现什么问题，也可带学生装到操场上，做镜子游戏。提出注意事项。
2、新授：实验活动：改变光的传播路线。(注：遮挡室内透光的地方，缝隙不要太宽)
教师演示实验。
学生分组实验
学生讨论：
学生创新实验
学生汇报实验结论
教师进行总结。
教师指导学生画出光的传播路线。讨论物体的反光能力与什么有关。
第二课时
一、活动目标
1、能举例出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例。
2、能与其他同学交流自己想出的方法，并借鉴别人的方法，想出新的使用主法。
3、能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。
二、教学重点和难点
重点： 能举例出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例，并借鉴别人的方法，想出新的使用主法。
难点：能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。
三、教学准备
平面镜、带缝隙的硬纸板、纸、尺子、两块大小相同的镜子、一些玩具等。
四、教学过程
1、利用镜子反射光的性质能做到啊些事情?
组织学生进行小组讨论，日常生活中哪些地方用到镜子，并把小组讨论的结果和全班学生一起交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系，使学生了解到镜子在我们生活中应用非常广泛。
要求学生举例说明镜子在生产和生活中的应用例子。
2、做镜子反光的游戏。
问：用两镜子最多能看到多少个小熊猫的影像?
学生分组实验游戏(要求学生做这个实验时，要认数清有多少个影像，并做好记录，让学生交流实验方法，达到学习的目的。
学生讨论
学生创新实验游戏
学生汇报实验游戏
教师进行总结
五、教师进行全课总结。
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