《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。小编收集了十七课触摸春天课件,欢迎阅读。
教材分析
《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静,并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题,让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。
学情分析
在一般人看来,盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天,一片黑暗。但安静--这位可爱的盲女孩,虽然无法用眼睛欣赏到世界的'美丽,却有着一颗敏感、明亮的心灵。她以自己特殊的方式触摸春天,感受生命的美好,为自己的内心创设一个缤纷世界。激发学生原有生活经验,引起对盲人的同情之心,进而引导学生抓安静的行动,品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。
教学目标
1、细读文本,品读思考,结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。
2、体会盲童安静对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。
3、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
教学重点和难点
1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。
2、怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点。
教学过程
一、激情导入。
有一位非常有名的作家,叫海伦.凯勒。下面,老师把有关她的故事告诉大家。
师:海伦双目失明了,但她失去对生活的信心了吗?
今天,我们来看一个平凡女孩的故事。她同样双目失明,仅仅只有八岁。(板书课题:触摸春天)
二、初读,感知课文。
1、用自己喜欢的方式读课文,感知课文内容。
2、再读课文,圈点批注不懂的地方。
3、三读课文,试把你对课文的理解或作者想告诉我们的道理说一说。
三、感悟课题,研读课文。
触摸:触,接触;摸,抚摸。课文题目的意思是感触、抚摸春天。
师问:春天是否可以触摸?
研读句子一:(黑板出示)
这个小女孩,整天在花香中流连。
师:“整天”是什么意思?你可以换成其他的什么词?(每天、天天、经常)换词后再读一读这几个句子。
研读句子二:(黑板出示)
她走的很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅“是什么意思?”磕磕绊绊“又是什么意思?
想一想,(一)和(二)句之间有什么关系?如果你天天练书法,结果会怎样?你天天背唐诗,又会怎样?你天天走同一条路,对那条路会怎样?
(一) 句照应了(二)句,为(二)句作铺垫。
研读句子三:(黑板出示)
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了。
想象安静抓蝴蝶的画面,议一议:安静怎么知道那儿有一只蝴蝶?
研读句子四:我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。师:小女孩双目失明,什么也看不见。她的内心世界里是一团漆黑的吗?
不是。因为,她可以用她的大脑,展开丰富的想象。同学们,你能闭上眼睛,想象一下山村的春景吗?
我仿佛看到------------------。
师:小女孩虽然双目失明,可是对美好生活的向往、对美的追求,却一刻也没有停止。
研读句子五:(黑板出示)
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心里,一定划过一条美丽
的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
师:安静在张望什么?她看得见吗?这种神态反映了一种怎样的一种心情?
师:你能感受此刻的安静的内心情感吗?
研读句子六:(黑板出示)
谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的缤纷世界。
议一议:你是怎么理解的?
四、体验模拟,深化理解。
全体同学闭上眼睛,听老师介绍草原风光。从而体验对光明的向往,对美的追求。
五、课堂小结。
试总结本节课所学内容。
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