江姐课堂教案设计

2020-07-16教案

江姐课堂教案设计

　　教学目标

　　1 自主学会本课生字新词。

　　2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。

　　3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

　　4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　教学重难点

　　由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

　　教学课时一课时

　　教学过程

　　一朗诵诗词，导入新课，了解江姐

　　1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么?(指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。)

　　2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

　　3 讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。(板：江姐)

　　4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

　　5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

　　二走进文本，感知文意，了解故事起因

　　1 轻声细读课文，要求：

　　(1)把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

　　(2)思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情?

　　2 读后交流：

　　(1)出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

　　(2)快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)

　　3 哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。

　　4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说，这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质)

　　5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗?

　　6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

　　三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质

　　1 用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事?

　　2 读后交流。(师相机板书：塞好提纲梳妆打扮)

　　3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示)，师做好朗读指导)

　　4 过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板：深情话别)

　　(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的.伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气)，练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界)

　　(2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受同志之间的深情厚谊。)

　　5 引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节(出示)，通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板：激励战友)

　　6 江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示，指生读)(1)透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

　　四再读资料，升华感情

　　1 看板书总结全文，感受江姐的品质。

　　2 出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信)，让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天!

　　3 让课文留下思考(作业)：

　　(1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

　　(2)课外阅读《红岩》这部小说。

　　板书设计

　　塞好提纲

　　梳妆打扮从容不迫