教学目标：
使学生理解人民群众是历史的创造者以及使学生树立从全面、本质、发展的观点看问题的观念
教学重点：
人民群众是历史的创造者
教学难点 ：
人民群众是历史的创造者，杰出人物对历史的作用
教学过程：
新课导入 ：
提出： 刘邦、朱元璋、蒋界石、毛泽东等历史人物
讨论“乱世出英雄”
1、 历史创造英雄吗？？还是英雄创造历史？
2、 这种提法是否正确？？
3、 谁是历史的真正的创造者？
结论：这种提法是错误的，即不是历史创造英雄也不是英雄创造历史，人民群众才是历史的创造中。
一、人民群众是历史的创造者，对历史发展进程起决定作用
问：1、为什么说人民群众是历史的创造者？（学生看书回答）
答：①人类社会的历史，首先是生产发展的历史，当然也是物质资料生产者的历史
②劳动者创造物的质资料，是人类社会赖以存在和发展的基础
③人民群众也是精神财富的创造者
④人民群众是革命的主力军
问：2、人民群众创造了历史，那么历史上的这些人物是不是可有可有无呢？
这些人物对历史发展到底起了什么作用？（请同学们看书，并结合蒋界石和毛泽东两位历史人物来回答第2个问题）
答：杰出人物对历史发展也起到一定的作用。
而不同的立场就决定了这些人物对历史所起的作用。
分析：毛泽东 顺应历史潮流、反映人民群众的愿望 推动历史前进
蒋界石 逆历史潮流、代表少数人的愿望 阻碍历史前进
3、 所以我们必须树立群众观点
问：群众观点的内容是什么？
① 坚信人民群众是历史的创造者，人民群众能够自己解放自己
② 全心全意为人民服务，不能从个人和小集团的利益出发
③ 一切向人民负责，把广大人民群众的利益作为自己的利益
④ 要向人民群众学习，做人民群众的好学生
⑤ 学会从群众来到群众去的工作方法。
要正确认识社会现象除了要有生产观点、阶级观点和群众观点外，还要学会从全局上、本质上看问题
二、从全局的发展的观点看问题 （学生自学看书回答）
1、 为什么必须全面的看问题？
2、 为什么必须本质的看问题？
3、 为什么要用发展的看问题？
课堂小结：
擦掉板书请学生回忆本堂所讲内容
课后作业：
1、 完成作业 本作业
2、 要求学生收集能反映 全面的、本质的、发展的观点看问题的句子
如：人一生中不可能两次踏入同一条河流（发展的观点看问题）