教学要求：
1、指导学生有感情的朗读课文，读懂课文内容，从中感受田园风光的美，热爱自然，热爱生活。
2、引导学生学习描写小园四季景色的词语、句子。认识课后的4个生字。
教学过程：
一、导入新课，感知课文。
1、今天我们就来学习第11课，《我家的小园》。（板书课题）看到课题上的*，我们可以知道，这是一篇阅读课文。学习阅读课文之前，一定要读《阅读提示》。（出示阅读提示：我家的小园真美丽，四个季节，四幅画。读读课文，说说你对小园的整体印象。你最喜欢哪个季节的景色，把有关的句子画出来。
2、这里面给我们提出了几个要求？他们分别是？
3、红颜色的部分是老师经过阅读课文之后觉得同学们通过学习应该达到的要求，你们愿意为达到这个要求而努力吗？
4、请同学们默读课文，然后说一说，小元给你的整体印象是什么？
二、自由学习，体会感情，感情朗读。
1、刚才同学们都谈了各自的感受，有同学提到春，也有同学提到冬，总之大家都各有体会。请大家默读课文，重温一下小园的温馨，待会儿说一说，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？
2、小组成员商量一下，请各组找出你们最喜欢的季节进行自学。交流一下，你们打算用什么方法来学习？
3、请各组选择出自己觉得最有效的学习方法，来自学你们最喜欢的一段课文。注意，自学时，不要忘了阅读提示的要求。另外，老师觉得这两个问题也很有思考的价值：1、除了作者写得这些景物能够表现四季的特征，还有哪些写景物能够表现它们的特征？2、作者为什么要选这几种事物来写？学习过后，来汇报一下自己的学习收获。注意，学习一定要细致，一会儿，我们来一个比赛，看看哪一组同学自学的效果好。小组自学，教师指导。
4、全班交流。
（教材要点及处理方法：
春：小草
探出头来：一个探字写出了小草破土而出，欣欣然的样子。把小草当成了人来写，写出了小草的动态。
处理方法：看动画，运用换词法让学生替会探字的妙处。可换成长出来了
嫩绿嫩绿的：写出了小草的颜色。
花
各种：种类多
都：全部，数量多
姹紫嫣红：颜色多
（五颜六色）
招引得：香味浓
重点词：安谧、姹紫嫣红
春天总结语：破土而出的小草，娇艳的鲜花，配上漂亮的蝴蝶，可爱的蜜蜂，使得安谧了一冬的小园热闹起来了。春天的小园真是一派生机勃勃的景象。
夏：向日葵
仰着圆圆的脸，老是向太阳张望。一句是把向日葵当成了人来写。把花盘比作了向日葵的脸，把向日葵的话盘老是向着太阳说成向着太阳张望。（利用比较法，让学生体会此处之精妙。可换成向日葵的花盘随着太阳的移动而转动
无花果：为什么要躲在比巴掌还大的叶子下面，悄悄的结着果实？（夏天的炎热）
桃子：颜色、味道。
夏天总结语：夏天是丰收的前奏，各种植物都在努力的生长着，为它们秋天成熟作着一切准备。这里蕴藏着生气，蕴藏着活力，真是欣欣向荣呀！
秋：秋天，终于到了。连喇叭花也来助兴。
喇叭花
好像吹奏这丰收的乐曲写出了丰收季节的喜悦。
从小朋友的活动方面，写出了小园给人们生活带来的欢乐。
秋天总结语：秋天真是一个收获的季节呀，小园里的红枣熟了，向日葵熟了。小朋友们收获了红枣、向日葵，同时也收获了喜悦，真是硕果累累呀！
冬：
纷纷扬扬：雪多，雪花飞舞的样子。去词法。
一片银白、串串冰花：雪后的景色，写出了雪后小园的美景。
冬天总结语：冬天到了，热闹的小园又重新安静了，但是冬的使者雪花却不甘示弱。为我们小园又添了一道美景。
三、回到整体，理清写作顺序。
1、作者为我们描述了小园四季的美景，但是，他也没有忘记写出自己对小园的总体评价。看看课文那两个自然段写出了直接写出了作者对小园的评价？（1、6）
2、看板书，仔细想一想，这篇文章是按照我们以前学过的哪种结构来写的？
3、小园的美丽让我们每个人为之陶醉，四季的轮转让人不觉得是沧桑、是萧条，反而让人觉得是享受，过了春天，盼着夏天，过了夏天，盼着秋天，每个季节都有自己特有的诱人的景致。让我们一起走进这美丽的小园吧，大家来读课文，再来享受一下小园的美景。