教学目标 ：
一、知识与技能：
1、能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。
2、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
3、学会举例的论证方法，能运用到其他问题的思考论辩中。
二、过程与方法：
1、肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。
2、培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。
3、利用游戏、收集小故事等训练学生的发散思维。
三、情感态度与价值观：
1、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
2、 引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。
重点难点
重点：1、找到本文论述的主要问题及学习文中论证方法。
2、鼓励学生大胆发表自己的看法。
难点：理解并运用事实论据。
教学用具：多媒体
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文
在上课之前，老师想来做个测试：请问2+1=？3+4=？
那在你们的答案中，谁的最正确？不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度有不同的答案，因而事物的正确的答案往往不止一个。（板书课题）
正如苏轼的诗所言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天，我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》一文；通过学习，来检测一下，你到底有多少创新能力,怎样才能成为一个富有创造力的人。
二、学习课文
1、检查字词、注意下列加点字的读音和写法和含义
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍
2、了解文体
通过预习，你知道本文属于哪一种文体？（学生回答）是的，属于议论文。
议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。议论文的学习，我们必须抓住议论文的论点、论据和论证。那么本文是就一个什么问题发表了作者的什么观点呢？
3、屏显问题、学生带着问题快速跳读课文。
1) “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？
2) “寻求第二种答案”的途径？
3) 创造性思维有哪些必需的要素？
4) 发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
5) 找出课文中的举例论证，并分析其作用？
6) 人人都有创造力吗？
7) 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？
4、探讨解决问题梳理文章的论证过程。板演
论证中心： 怎样成为一个有创新能力的人
论证过程：（一） 事物的正确答案不止一个
拥有创新思维必需的要素 积累知识
保持好奇心
（二） 活用知识，不满足于一个答案
（道理论证和举例论证）
人人都有创造力 （道理论证）
（三）创造性人才必备的条件
5、知道了这么多的道理，认识了这么多的名人你能给我们讲一则科学史上有关创新的故事吗？也可以讲一讲你的奇思妙想：你想发明什么？
6、通过大家的讲解，发现大家学习本文后的收获实在不小，好，再给大家推荐两则小故事。屏显
1）上帝为人间制造了一个怪结，被称为“高尔丁”死结，并许有承诺：谁能解开奇异的“高尔丁”死结，谁就将成为亚洲王。所有试图解开这个怪结的人都失败了，最后轮到亚历山大，他说：“我要创建我自己的解法规则。”他 ，（想一想他会怎么做？）于是他就成了亚洲王。
（2）据说有一位母亲在病榻前照顾长期生病的儿子，由于儿子活动不便，吃药、饮水都很不顺当，即使用吸管(当时只有直管)也由于要低头而显得很艰难，母亲为此忧心忡忡。回家后在洗衣服的时候，她突然看到了洗衣机的出水管，可以灵活弯动的出水管结构使母亲灵光突现： 。（想一想她有怎样的灵光突现？）
三、学以致用
1事物的正确答案不止一个，请就“1+1=？”这一运算题展开联想，写一段400字左右的感想。
2假如你只能再活一年，你将怎样对待生活？文体不限，500字左右。
四、课堂小结
同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始社会到现代社会的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的动力，随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于创新、善于创新才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在我们肩头，让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，争做一个富有创新精神的人吧。