篇一
授课时间
20××年4月 日 课型 新授课 共 3课时，本节为第1 课时
课题
为了忘却的记念（鲁迅）
目的
1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；
2、分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；
3、归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。
重点
第3点
难点
第2点
教学过程：
一．导语设计：
在中国现代文学史上有一位伟大的思想家、作家，他在有生之年，无论发生爰重大事情，始终站在斗争的前列，用笔作武器，激励革命志士。“三·一八”惨案发生的时候，他写下了《记念刘和珍君》，揭露敌人，唤醒民众；当左联五信青年作家被反动派秘密杀害的时候，他又一次拿起了战斗的武器，写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》。他的笔像匕首，像投枪，一如他人生：耿介、正直、嫉恶如仇。他就是中国新文化运动的旗手—鲁迅先生。今天，我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》，是写于1933年的。
二．解题：
分析文章的题目结构，明确中心词是为“记念”，即本文的主体为纪念性文章。然后由文体展开联想，确定本文的学习重点：纪念的是什么人，其身分如何，作者是怎样纪念的（包括文章的结构、写作的思路及其线索）；为什么要纪念（包括文章写作的背景及文章的主旨是什么）
三．在解题的基础上逐一完成学习重点。先要求学生在预习的基础上速读课文，理清思路，把握文意。
线索：时间
结构：点明题意，论述和白莽的交往—写与柔石的交往及柔石的为人—交代白莽、柔石同时被捕—写柔石等的遇害经过—抒发作者对烈士的怀念与尊敬
思路：交代写作目的—回忆—纪念
通过朗读与讲座明确：
1．题目的含义：A“为了忘却”说明难以忘却，烈士往事历历在目，形象鲜明；B”忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行；C记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。
2．文章的主旨：通过回忆与烈士生前的交往，纪念烈士，抒发作者对他们的怀念与尊敬，同时揭露反动派的罪恶，表达反动派必然灭亡、人民革命一定胜利的坚定信念。
3．对最后一段的理解，我们可明确鲁迅先生确实是大手笔，他写五个青年的遇害，并不是孤立地就事论事，而是把这件事放在广阔的时空背景中评述。在他的笔下，有一条纵深的历史长河，有一幅广阔的社会画卷。他从反动派的猖獗中看到了它们的末日，从革命者的身上看到了胜利的希望，并以些鼓舞后死者进行战斗。
板书设计：
篇二
授课时间
20××年4月 日 课型 新授课 共 3课时，本节为第2课时
课题
为了忘却的记念（鲁迅）
目的
再次熟读课文，揣摩重点语句
重点
揣摩重点语句
难点
处理课后的练习题
教学过程：
一．引入新课
二．再次熟读课文，揣摩重点语句
1．教师先引导学生找出文中不理解的字词句，通过讨论，学生互相解决疑难。
2．在学生元疑处设置疑问，鼓励学生通过阅读与思考加以解决。例：
①根据语境区别“不愿、不屑、不敢”三个词语的意思。
②“国民诗人”与“民众诗人”有何区别，为什么白莽用“民众诗人”而不用“国民诗人”？
③白莽与第三次时就告诉作者他是一个革命者，说明什么？
④作者说柔石的性格“有点迂”，是不是有贬意？你是怎么看待的，从文中找出佐证。
⑤作者写到柔石的个性时，为什么会想到方孝孺？
⑥《说岳全传》中高僧坐化的故事与作者的经历有什么关系？
⑦“原来如此！……”感叹号与省略号的意思是什么？
⑧“惯于长夜过春时”一诗的意思就如何理解？
⑨写白莽被捕时，引用了他翻译的“生命诚可贵”一诗，为什么？
⑩“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了”。作者“懂得了”什么？
⑾．在五位青年作家中，作者与谁的关系最密切？写作时又从谁先写起，为什么？
三．处理课后的练习题。
课后小结