学生的减负出路在何出杂文随笔
中小学减负一直以来是一个重要话题，它不仅是中国孩子面临的一个问题，也是加拿大、美国以及其他国家孩子所面临的一个问题。孩子是国家的未来，国家一直重视解决中小学负担问题。教育部也几次出台政策，要求减轻中小学生课业负担，还孩子一个轻松快乐的童年。因此，各地区采取相应的具体措施来实施减负。比如缩短学生的在校时间，推迟上学，早放学，不上晚自习，不给学生留作业。让学生有足够的时间睡眠与活动。我区实施减负政策以来，学生们真的减负了吗？以我所在地区的一所中学为例，学生推迟上学，早放学，不上晚自习。他们真的都在家里好好睡眠或做积极的户外运动吗？
学生甲说:“原来七点到校，现在改为八点到校，一个小时的时间，因为父母上班早，不放心我自己在家，没办法又给我找了一个托管班。”
学生乙说:“早晨、晚上的时间，家长怕我进网吧玩儿游戏，或者没人监管出去打架，就给我找了一对一的家教。”
家长甲说:“我们上班很紧，平时孩子上学早，还能同步。现在孩子上学晚了，回来早了，有些不放心，非常担心孩子这段时间的安全问题。”
家长乙说:“孩子缩短了在校时间，空闲时间也未利用好，没办法又找了补习班和兴趣班，也算替家长看管孩子了”。
家长丙说:“高考不变，学习不可懈怠，缩短在校时间，其实我们家长很担心孩子的成绩以及在社会的竞争力，我还是希望孩子早到校，多学习，毕竟孩子需要刻苦和努力，来培养人格和性格”。
老师说:“孩子缩短了在校时间，课堂状态没有明显好转，状态不佳，效率不高，拖沓懒散。”
……
对于留不留作业，各方面也是莫衷一是，有的家长认为留作业是检查学生在学校学到什么的一种好方法，并确信他是否学会了。还有的家长说，留作业是教孩子更好地合理的设计时间。既巩固了孩子在校所学，又培养了孩子自主学习。学校也认同让孩子回家做作业，以便家长知道孩子在学校做什么。但有些家长不同意留作业，说作业给孩子增加了压力，减少了学生的学习兴趣。孩子生活太忙碌，他们需要时间与家庭成员相处与互动。
对于留不留作业在国外也一直是在讨论的话题，美国和加拿大，就在讨论“给孩子留作业是好还是坏”，早在2009年，美国的一项调查说，作业越多，学生得分越高，但这种方法只适合七年级以上的学生，不适用于小学生。但最终留不留作业人仍未定论。
究竟留不留作业，还需具体问题具体分析，因人而异，不可一刀切。适当留，这个“适当”如何把握，这就要看每个孩子的具体接受能力与精力。比如说作业不超过一小时，可是不同的孩子，一小时的作业内容却完全不一样。所以，学校、家长应该把握好这个度，操作很难，但还需努力。
面对减负，我们不难看出，其实学生没有真正的减负，给家长增了负。缩短在校时间，家长增加了看护管理时间，条件允许的，自己管理。条件不允许的，送入各种辅导机构，同时也增加了家庭的经济负担。有的干脆放任自流，让本该好好睡眠和学习的时间在网吧中度过，或在做一些不利于青少年成长的事情中度过。
因此，一些家长不堪现状。纷纷组织家委会，找学校协商，要求送孩子早到校，上晚自习。可是，学校领导也是一脸的无奈，学校只是一个育人的`地方，政策是要执行的。事实上，国家的教育政策减轻中小学生负担相当好，我们的孩子在校时间长，课业负担重，已是不争的事实。这种现象导致了孩子视力差，体质弱，能力差，已给我们敲响了警钟。
可是，出现这种现状，解决与不解决都会受到家长的异议。让我们静下来冷静思考一下，我们已经走进了减负的怪圈儿。原因是，让学校给学生减负，最终导致家长变本加厉的给孩子加负。学生的负担究竟是谁造成的？我们是否反思过，单方面给学校、教师施压，似乎是不能对症下药。就像张三生病，给李四吃药，效果如何，自然明了。
之所以出现减负，家长不同意，减负推行难，应该从以下几个方面来看：
一、家长角度
1、家长曾受过不读书的苦，现在家里孩子少，多数都是独生子女，家长把希望全部寄托在孩子身上，下全部赌，各种琴棋书画学习班，奥数班，不管家庭条件好与不好，她们都愿意在假日里，把孩子送到这些补习班和培训班里。所以，孩子在假日里像走马灯般出了这个班，进了那个班。假日比上学还累，还忙。所以导致学生在校时，精力不足，学习效率低，自然形成课业负担重，导致厌学不学。
2、家长急功近利，把孩子的目标就定在考大学，考名牌大学上。他们中有些人不会考虑孩子的综合能力与素质品德，做人的培养。只是把孩子培养成了一个书呆子型的“学习机器”。只会学习，其他能力一点没有，我们曾听过这样的事情，大学生不会剥鸡蛋，不会洗衣服，博士生因为飞机晚点，怒打工作人员等一系列不该发生的事情。当我们的家长只重视孩子的学习，让他们两耳不闻窗外事，不去培养他们除了学习以外的其他能力，比如与人相处能力，适应环境能力等，出现上述的奇葩事件也就不足为奇了。在这里我想插入一点题外话，曾经在报纸上看过这样一则消息，有的家长怕高考影响孩子答题，竟然把池塘里的青蛙全部毒死。我就很不理解，我们的孩子都能高考，为何不能适应这样的环境？没必要毒死青蛙吧！当我们的孩子问起我们的时候，我们是如何给孩子做保护环境这样的话题教育。难怪，我们会看见一些游客，在公园儿里把孔雀拔毛。因为他们在教育中只会知道为了应诚的学习教育，他们没有意识到除了学习之外，还有社会教育，品德教育，环保教育等很多很多的教育。他们最终走向社会，社会的复杂，需要他们去适应。我们为何不在他们成长中，让他们逐渐的一点点适应呢？
二、社会教育体制角度
高考一直是我们选拔人才的重要手段。高考对于中国家庭和孩子来说，也是最公平的，最快捷的选拔方式。一考定终身，已深入人心，每年的高考，看到家长、学生以及社会的各方面对高考的高度重视，不能看出它的国考的意义，几家欢喜几家愁，国人太重视了。目前还没有哪种考试能代替高考。所以，高考不变，想让学校、家长减负，确实很难。但是，我们的高考又不能取消，因为它毕竟还是中国每一个孩子最平等，最公平的一种选拔方式。减负，真可谓“欲罢还休”。
三、学校角度
学校是教书育人的机构，是机构可能就存在考核与评比。这无疑催生了学校“重视升学率”，因为升学率，毕竟是社会、主管部门及家长考量学校的重要手段。谁愿意把孩子放到升学率低的学校呢，尽管这所学校办的如何特色，培养的人才能力如何强，品质多高多适应社会，以后前途多么广大。但这结局都不如高考考核来的快。上面主管部门和家长是没有耐心等待的。我们都知道，培养孩子一生的能力要比高考高分低能强得多，可谁愿意等？周期多长？见效多大？哪个学校领导愿意做“把肉埋碗里”的工作。我们都很浮躁，我们等不起，所以，减负在学校也难。
综上所述，减负岂能是一个文件就能解决的吗？他需要从社会，家庭、学校各方面权衡，协调。找出最佳的契合点。这个点，我们仍需探索，教育的改革，还需我们所有的人继续努力。
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