教育孩子，要根据孩子的实际情况，有针对性的进行引导，当然，我们多数情况下还是会使用鼓励教育，树立孩子的信心，让孩子相信自己，战胜自己！航航在我们班也是比较特殊的孩子，他特别喜欢看书，认识很多字，说话时语言完整连贯，词汇丰富，知识面非常广。但是他的运动能力差，走、跑、跳等基本动作不协调。
早上进行户外体育锻炼时，老师交代要求后，孩子们像小鸟一样飞过去选择自己心仪的小型器械，然后三五成群地结伴运动起来，操场上顿时热闹起来。
航航来到几只装有小型器械的筐筐旁边。他先看了看羊角球，用手在“羊角”上左一下右一下地捏然后面无表情地走开了。接着他来到放羽毛球的筐前，摸摸球拍，转头看了一下正在练发球的同伴，眉头皱了一下又走开了。在摸过皮球、抓过沙包后他两手空空地回到活动场地看着我。“航航，今天你想玩什么？”“我……老师，我看看吧！”“光看是不能让我们的身体得到锻炼的，赶紧去选一样材料，让自己的身体运动起来。”我边说边把他往小型器械那边轻轻地一推，看着他走过去了，我和瑶瑶玩起了跳跳鞋。
“老师，你很厉害哦”转头一看，空着手的他正笑眯眯地向我竖起大拇指。“谢谢你的夸奖！老师是每天练习才能这么厉害的。只要你每天也来练会，你能和我一样厉害。”“真的吗？我可不敢诶！万一摔下来可就糟糕啦……”。“有我保护你，你肯定会很安全的！”我拍着胸脯保证。他一下拿起了跳跳鞋，犹豫了一会又尴尬地笑笑放了下来：“还是不要来吧！我不行的。”“我相信你一定可以的”。我边说边讲跳跳鞋塞到他的手里。他一手拉着我一手拉着跳跳鞋的把手站了几次好不容易让双脚在跳跳鞋上站稳。“航航加油，脚要站稳不要离开鞋子，手要拉紧把手不要放掉”听到旁边的同伴在给他加油鼓劲，他眯着眼对我说：“老师，我开始喽。你一定要保护我，帮我一起跳哦！”我给了他一个鼓励的眼神，面对面地扶着他的两只手边提示边帮助他……
第一次，刚往下蹲作势准备起跳时他的双脚就从鞋上划了下来，“呦，吓死我了”他扔掉鞋子自己拍拍胸口。“没事的，我们继续吧！”第二次，鞋子还没跳起来他的手将把手放开，还是没跳起来。“你已经能在鞋子上站一会儿，有进步哦！继续吧！”第三次，他的手抓得很紧，脚在跳时脱离了跳跳鞋，鞋子反弹过来打到我的眼镜上。“老师，对不起哦。我还是不跳了吧！”“你都能跳起来一点点了，怎么可以放弃呢？这回脚要站稳手要拉紧肯定行的。加油，我们继续吧！”……在无数次的失败后，他终于能够跳起一个了，我抱了抱他并让周围的几个孩子给了他大拇指，他的脸上笑开了花，在接下来的锻炼中，他坚持不懈地在练习跳跳鞋……
每个孩子有自己独特的个别发展水平，“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。我们只有正视幼儿差异，善待幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育引导，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼及富有个性的发展。