单项选择题
1、梁启超在我国首次提出 （ B ）
A、快乐教育 B、趣味教育 C、以美育代宗教 D、游戏的冲动
2、趣味教育的最佳途径是 （ D ）
A、行政命令 B、道德教化 C、智育 D、审美
3、美育的载体是 （ C ）
A、文字 B、符号 C、形象 D、概念、判断
4、审美感知愉悦的特点有 （ C ）
A、稳定性、和谐性、意会性 B、美与真的交织、美与善的交织
C、直接性、易变性 D、悦心悦意、悦志悦神
5、“环肥燕瘦"说明了审美的 （ C ）
A、阶级性 B、民族性 C、时代性 D、普遍性
6、超功利性的心理结构是 （ C ）
A、智力结构 B、意志结构 C、审美结构 D、道德情感
7、关于自然美的实质，我们认为较为科学的观点是 （ D ）
A、客观派 B、主观派 C、主客观统一派 D、实践派
8、语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于 （ B ）
A、语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词
B、语言艺术的审美媒介是语词
C、语言艺术中的语词不同于抽象思维的语词
D、语言艺术是要求抑扬顿挫的
9、原始人类的生活方式是 （ A ）
A、生存型 B、发展型 C、完善型 D、斗争型
10、审美与生活方式的关系是 （ C ）
A、生存型的生活方式中是不存在审美的
B、发展型的生活方式中的审美活动更多地偏重于它的社会作用和影响
C、在完善型的生活方式中，人所面临的中心问题就是如何全面发展，如何塑造一种健康的人格
D、以上答案都不对
11、家庭美育的特点是（ C ）
A、计划性、系统性强 B、以自育为主
C、对人的影响最持久、最深广D、美育设施多样化
12、在我国的教育方针中占首要地位的是（ A ）
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育
13、美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（ B ）的关系。
A、美与善 B、美与真 C、美与健 D、美与力
14、少儿具有泛灵论的倾向和自我中心主义的特点，这是 （ A ）
A、少儿思维方式的特征 B、少儿心理发展的特征
C、少儿的未特定化特征 D、少儿的开放性特征
15、审美直觉感受力的最基本因素是 （ A ）
A、审美知觉 B、审美想象 C、审美领悟D、审美态度
16、让学生（ A ），既是美育的任务之一，也是美育的手段。
A、亲自参与美的创造 B、充分想象美的事物
C、学会识别美丑 D、敏锐地感受美
17、教师审美素养的特征，除了广泛性、发展性之外，还有 （ D ）
A、确定性 B、共同性 C、具体性 D、专业性
18、教师审美素养区别于一般人的审美素养的一个具体特征是（ C ）
A、广泛性 B、发展性 C、专业性 D、灵活性
19、把美学定义为“感性学"的人是（ B ）
A、荀子 B、鲍姆嘉通 C、康德 D、亚里士多德
2O、审美心理愉悦是 （ C ）
A、悦耳悦目 B、悦志悦神 C、悦心悦意 D、审美感知愉悦
21、审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是 （ B ）
A、审美知觉 B、审美感、觉 C、审美感知觉D、审美情感
22、技术美的中心是 （ B ）
A、日常生活用具、工具、产品等 B、人与物之间的和谐问题
C、实用、经济与美观 D、简洁、对称
23、美育与其他教育如智育的最大不同在于，美育主要是针对人的 （ C ）
A、感性 B、理性 C、感性和理性D、悟性
24、对人的影响最深广的美育是 （ A ）
A、家庭美育 B、学校美育 C、社会美育 D、三者都是
25、（ A ）先生曾指出“美育的基础立在学校"。
A、蔡元培 B、王国维 C、梁启超 D、王夫之
多项选择题
26、美育的基本理论包括（ABDE ）
A、美育的性质 B、美育的特点
C、美育的媒介 D、美育的功能
E、美育的任务
27、感性作为人格的一个重要方面，具有以下特征（ ABCE ）
A、自然性 B、动物性
C、模糊性 D、本能性
E、本原性
28、美育的形象的重要性有（ BCD ）
A、美育的形象是感染人、引人关注的一种手段
B、美育的形象是美育活动的必要因素
C、美育的形象是美育活动的基础
D、美育的形象是美育活动的目标
E、美育的形象是把人带入审美活动的引领者
29、审美观具有（ABCDE ）
A、时代性 B、民族性
C、阶级性 D、正误之分
E、高尚和低俗之别
3O、社会美的特点有（ AC ）
A、具有强烈的社会性 B、形式重于内容
C、具有相对的稳定性和确定性 D、多变性
E、不确定性
31、美育对协调人际关系的作用主要有（ ABCD ）
A、美育使人淡泊名利
B、美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡
C、美育可使人血气和平
D、美育可使人相互沟通
E、美育使人等级分明
32、实施美育的三条主要途径是（ ABC ）
A、家庭美育 B、学校美育
C、社会美育 D、环境美育
E、生态美育
33、美育的任务、目的是（ABC ）
A、提高审美能力 B、培养审美情感
C、塑造审美心理结构 D、塑造体质结构
E、提高适应能力
34、小学美育的任务是（ ABCE ）
A、提高学生对美的事物的感受能力 B、提高学生对事物美丑的识别能力
C、提高学生对美的事物的想象能力 D、提高学生的逻辑思维能力
E、提高学生对美的事物的创造能力
35、教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（ ABC ）
A、知识要素 B、品德要素
C、审美素养要素 D、人格魅力
E、创美能力