教育学作为一个科学体系，是研究教育现象、解决教育问题、以揭示教育规律为宗旨的教育科学，以单独的学科形式存在于整个社会科学体系之中。以下是教育学自考试题及答案，欢迎阅读。
一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)
1.在我国，一般认为“教育”概念最早见于 【 】
A.《大学》
B.《中庸》
C.《孟子?尽心上》
D.《论语》
2.我国的学校产生于 【 】
A.公元前l000多年前
B.公元前l500多年前
C.公元前2000多年前
D.公元前2500多年前
3.我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是 【 】
A.《老子》
B.《传习录》
C.《师说》
D.《学记》
4.实用主义教育学的代表人物是 【 】
A.夸美纽斯和赫尔巴特
B.杜威和克伯屈
C.洛克和卢梭
D.赞可夫和凯洛夫
5.我国正式颁布的第一个现代学制是 【 】
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
6.我国现行学制属于 【 】
A.多向型学制
B.单轨学制
C.双轨学制
D.分支型学制
7.教师的最基本形象是 【 】
A.文化形象
B.人格形象
C.道德形象
D.园丁形象
8.学生的本质特点包搀 【 】
A.以系统学习与间接经验为主
B.以获得直接经验为主
C.是被动的加工对象
D.缺乏明显的发展特征
9.核心课程主张 【 】
A.以儿童为中心
B.以学科为中心
C.由外向内呈现课程内容
D.以人类社会的基本活动为中心
10.活动课程的主要缺点包括 【 】
A.儿童缺乏学习的自觉性
B.儿童缺乏动手操作的机会
C.儿童获得的知识欠缺系统性
D.儿童缺乏广泛的学习空间
11.“产婆术”的创立者是 【 】
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
12.为了谋取个体或群体的功利性利益而产生的失范行为属于 【 】
A.价值取向型失范行为
B.目的型失范行为
C.情感型失范行为
D.传统型失范行为
13.把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是 【 】
A.道尔顿制
B.活动课时制
C.特朗普制
D.文纳特卡制
14.学生情感学习评价较多使用 【 】
A.问卷法
B.作品表现法
C.量化评价法
D.终结性评价法
15.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 【 】
A.实验
B.个案研究
C.经验总结
D.调查
二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。)
16.学生身心发展的一般规律包括 【 】
A.稳定性和不变性
B.顺序性和阶段性
C.均衡性
D.整体性
E.个别差异性
17.在学生中最常见的心理障碍主要有 【 】
A.恐怖
B.焦虑
C.退缩
D.攻击
E.自杀
1B.学生认知学习的评价方法包括 【 】
A.测验
B.行动观察
C.整体印象
D.表演评价
E.实验
19.教师教育行动研究的过程包括 【 】
A.确定问题
B.分析问题
C.拟定方案
D.实践尝试
E.反馈评价
20.当代世界教育思潮的宏观演变包括 【 】
A.从“学会生存”到“学会关心”
B.从科学主义到推出教育的社会价值取向
C.从经济主义到推出教育的社会价值取向
D.从国家主义教育到国际化教育
E.从终身教育到阶段性教育
三、名词解释题
21.体育
22.学校教育制度
23.隐性课程
24.教学设计
25.个体内差异评价法
四、简答题
26. 简述教育对政治的正向功能
27. 简述我国教育目的'的实现的策略
28. 简述经济发展对课程变革的影响
29. 简述制定和选择教学策略的依据
30. 简述学生失范行为产生的学校教育原因
31.简述综合素质评价实施的基本原则
五、论述题
32. 试述教师专业发展的途径。
33.试述班级组织的功能。
参考答案：
一、单项选择题
1.【C】P2解析：在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。
2.【A】P12解析：我国的学校产生于公元前1000多年前的商代。
3.【D】P16解析：《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
4.【B】P20解析：实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的 “美国版”教育学，其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人。
5.【B】P108解析：1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”这是我国正式颁布的 第一个现代学制。
6.【D】P112解析：我国的现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
7.【A】P132解析：教师是人类文化的传递者。
8.【A】P136解析：学生的本质特点包括<一>以系统学习间接经验为主、<二>是具有主体性的人、<三>具有明显的发展特征。
9.【D】P167解析：核心课程即不主张以学科为中心，也不主张以儿童为中心，而是主张以人类社会 基本活动为中心。
10.【C】P166解析：儿童从活动课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性、有的较大的偶然性和随机性。
11.【A】P193解析：苏格拉底强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发性教学方法——“产 婆术”，至今还具有实践指导作用。
12.【B】P251解析：见“目的型失范行为”定义。
13.【C】P280解析：特朗普制是把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的 时间单位代替固定划一的上课时间。
14.【A】P330解析：学生情感学习评价一般采用观察法和问卷法。
15.【D】P356解析：调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法。
二、多项选择题
16.【BDE】P140解析：学生身心发展特征：1顺序性和阶段性、2稳定性和可变性、3不均衡性、4 个别差异性、5整体性。
17.【ABCD】P241解析：研究发现，在学生中常见的心理障碍主要有四种。即：攻击、退缩、焦虑、恐怖。
18.【ABDE】P31B解析：认知学习的评价一般采用测验、行动观察、实验、评定等方法。
19.【ABCDE】P354解析：教育行动研究过程包括确定问题、分析问题、拟定方案与政策、实践尝试行动策略、反馈与评价。
20.【ABCD】P3B6解析：当代世界教育思潮的宏观演变包括：一、从“学会生存”到“学会关心”、 二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。三、从国家主义教育到国际化教育，四、从阶段性教育到终身教育。
三、名词解释题
21.体育：P84指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育。
22.学校教育制度：P99简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。
23.隐性课程：P169(也称潜在课程、隐蔽课程)则是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在 显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。
24.教学设计：P207教师为了组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学的一切设想。
25.个体内差异评价法P313：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。
四、简答题
26.答P48：对政治的正向功能：教育促进政治民主化。 (1)教育通过培养合格公民和政治人才为政治服务。 (2)教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务。 (3)教育是促进社会民主化的重要力量。
27.答P87：教育目的实现的理性把握：(1)要以素质发展为核心;(2)要确立和体现全面发展的教育观(①确立全面发展教育观的必要性;②正确理解和把握全面发展;③正确认识和处理各育关系。(德智体美各育相互区别，但又相互影响)④要防止教育目的的实践性缺失。)
28.答P178：经济领域劳动力素质提高的要求制约课程目标。经济的地区差异性制约课程变革。
29.答P219：教学策略制定和选择依据：第一：依据教学的具体目标与任务;第二：依据教学内容的特点;第三：依据学生的实际情况;第四：依据教师本身的素养;第五：依据教学时间和效率的要求。
30、答P247：学校教育失误问题：学校教育与生活脱节、学校指导思想的偏差、个别教师素质差、心理健康教育和法制教育薄弱。
31.答P337：(1)导向性原则;(2)发展性原则;(3)公平性原则;(4)多样性原则;(5)可行性原则。
五、论述题
32.答P129：教师个体专业性发展的途径：师范教育、新教师的入职培训、在职培训、自我教育。
33.答P2BB：班级组织的功能：
①社会化功能a.传递社会价值观，指导生活目标——社会价值观b.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能——基本技能c.教导社会生活规范，训练社会行为方式——行为规范d.提供角色学习条件，培养社会角色——社会角色
②个体化功能a.促进发展功能：知识及认知、情感、兴趣态度、社会技能b.满足需要功能c.诊断功能 d.矫正功能
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