网络技术的进步，使信息的来源空前的扩大，相关的书籍、视频等等，都可以免费并且十分便捷的从网络中获得，应该说学生已经和教师具备了近乎同样的信息渠道，加之大学生的身心发展和学习能力已经达到了自主学习的层次，加之对网络技术的熟练程度，学生的知识获取比例已经发生变化。这种变化，应该是体育教学的一大进步，我们应该认识到这一变化，并在教学中利用这种变化，才能让我们的教学更加具有效率。
1教师职能的改变——过滤器原则。
过滤器是一种网络技术，在网络中帮助人们在浩瀚的资源中找到适合自己的部分，它的主要功能表现在筛选和引导两个方面。在体育教学实施的过程中，教师是最直接的参与者，同时也是体育课程资源的主要组成部分和开发体育课程资源的主体之一。体育课程资源相对匮乏的`时期，体育教师的主要职责就是传授体育技能，讲授系统的体育知识。但是我国的现实情况是，体育课课时量极少，在这有限的课时量内完成系统的体育知识以及体育技能教学几乎是不可能的。网络的发展给这一问题提供了解决的途径。转化为课堂上的实际教学，我们要求教师做到以下几点：
（1）提问者。帮助学生找到问题的所在。
（2）引导者。帮助学生用适当的方式找到解决问题的办法。
（3）统筹者。帮助学生对“生产“出的新知识加以整合、归类，最终把零碎的所得，变成有序的理论。
2学生职能的转变——新的生产者。
熟悉天文学的都知道，超新星的发现是一位半专业的退学研究生和两名天文爱好者的杰作。这一发现开创了“半专业——半业余”时代的来临，专家们开始和业余者们并肩“战斗”。实际上，体育领域中的“半专业——半业余”时代早已不是什么新鲜事物。时至今日，体育界的学者们已经不再怀疑体育强国的强大动力是运动项目的群众基础，在强大的群众基础当中，“隐藏”的是众多的民间高手。从大学生群体的身心发展状况和体育需求，可以把高校体育的教学目标定位到以下几个方面：
（1）能够制定简易的运动处方；
（2）终身体育思想的形成；
（3）掌握2种以上的体育技能以及对应的锻炼方法；
（4）自觉的将所学应用于实际的锻炼当中，形成健康的生活方式；
（5）形成稳定的体育价值观和健康意识。
重新审视我们的5项教学目标我们不难看出，不论是终身体育思想的养成，还是健康意识的产生，归结起来，自觉性是最重要的，也是贯穿于整个教学目标当中的总纲性思想，而培养自觉性最好的方式就是让学生参与进来，变被动接受为主动寻求。具体的执行办法：
（1）以课堂提问或者BBS、QQ群的方式发布问题，引导学生进行专题的讨论；
（2）以专栏的形式，登载学生的新观点和新看法；
（3）体育杂志和体育频道的非体育专业的名牌博主和主持人让我们看到。
“业余”也能成为专家，作为教师我们应该向学生传达这样的思想“你有自己的思想，自己的眼睛，自己的运动经历，你所做的就是把你的思想表达出来，你可以做错，但那不是重点，唯一重要的是——你有话要说。”
3新的教学参与机制。
当教师成为合格的“过滤器”，学生成为业余的知识“生产者”，我们就可以设计出新的教学参与机制：知识源通过各种媒体，将知识传递到知识改造者即教师手中，教师通过改造，将经过媒体传递过的数据，转化为适合学生接受和消化的数据传递给学生。在此过程进行的同时，学生也会通过一定的媒介，接触到媒体加工过的知识源，并经过自己的加工，反馈至教师处。这一模式，将《学记》中的“教学相长”模式完美的体现出来。
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